如何應(yīng)用電子白板營(yíng)造小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)情境

王華

摘 要 闡述在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)的重大意義，以及應(yīng)用電子白板技術(shù)營(yíng)造小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)情境的策略。

關(guān)鍵詞 品德與社會(huì)；電子白板；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0015-02

作為一門綜合性教學(xué)課程的小學(xué)品德與社會(huì)，需要教師有著豐富的文化內(nèi)涵。因?yàn)樵搶W(xué)科牽涉比較多的內(nèi)容，知識(shí)范圍比較廣，且知識(shí)缺少系統(tǒng)性，所以不少教師在教學(xué)過程中常常體會(huì)到相當(dāng)?shù)碾y度，也存在一部分教師照本宣科的情況。在目前迅速發(fā)展的信息社會(huì)影響之下，電子白板技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。為此，筆者在應(yīng)用電子白板技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐中，對(duì)如何應(yīng)用電子白板技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境進(jìn)行總結(jié)。

1 在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)的重大意義

有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量 在小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)科有著較強(qiáng)的教育性以及教學(xué)知識(shí)乏味，學(xué)生常常缺少學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)用電子白板技術(shù)輔助教學(xué)的方式，能夠有效地整合聲音、圖像等內(nèi)容，從而使教學(xué)課堂充滿活力，使單調(diào)、乏味的教學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，以這種形式實(shí)施教學(xué)從某種意義上可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，大大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

有利于學(xué)生思維的激發(fā)以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性 在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)中應(yīng)用電子白板技術(shù)使教學(xué)的范圍拓展，從而豐富教學(xué)資源。這有利于學(xué)生知識(shí)視野的擴(kuò)展以及思維的激發(fā)，最終有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的。

有利于教學(xué)資源的豐富 在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式中，小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)都較為單調(diào)和乏味，教師僅僅是實(shí)施傳統(tǒng)意義上的板書，知識(shí)范圍十分有限，教材是學(xué)習(xí)知識(shí)的淵源，而難以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。將電子白板技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，并且在不斷推移的時(shí)間影響之下，知識(shí)變得更加開放與多元。這活躍了課堂教學(xué)的氛圍，使教學(xué)課堂更富有吸引力。

2 應(yīng)用電子白板技術(shù)營(yíng)造小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)情境的策略

應(yīng)用電子白板營(yíng)造教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)課堂 好的開始是成功的一半。有效地導(dǎo)入新課可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的積極探究以及思考。教師在應(yīng)用電子白板技術(shù)營(yíng)造教學(xué)情境的過程中，應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)課件的趣味、生動(dòng)、活潑新穎，不但具備吸引力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的思索。只有如此，才更加具有啟發(fā)性與魅力，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望和好奇心理。在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師能夠結(jié)合教學(xué)知識(shí)與教學(xué)目標(biāo)的需要，營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)情境以導(dǎo)入新課。

如教師在營(yíng)造教學(xué)情境，導(dǎo)入新課“人類的家園”這一部分的時(shí)候，通過電子白板插入動(dòng)畫課件“風(fēng)的本領(lǐng)”：“風(fēng)姑娘”吹動(dòng)了船帆，帆船在風(fēng)的驅(qū)使下奔向前方；而在“風(fēng)姑娘”發(fā)怒的時(shí)候，常常會(huì)導(dǎo)致龍卷風(fēng)和沙塵暴等惡劣災(zāi)害現(xiàn)象的出現(xiàn)，這不利于人們的生活和生產(chǎn)。這樣學(xué)生在觀看完動(dòng)畫之后，加深理解了風(fēng)。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，激起學(xué)生積極思考：怎樣保護(hù)環(huán)境和利用風(fēng)？教師設(shè)計(jì)如此的教學(xué)情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有效地滲透環(huán)境保護(hù)方面的觀念，大大提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用電子白板營(yíng)造教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí) 小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)知識(shí)大都比較抽象，這加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。為此，在小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，借助電子白板聲像并茂地演示教材知識(shí)，增設(shè)精美、生動(dòng)、形象的圖片，以及呈現(xiàn)視頻情境，再配上動(dòng)聽優(yōu)美的樂曲，這樣營(yíng)造教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)一幅幅美麗的畫面，學(xué)生的聽講也變得更加認(rèn)真，紛紛發(fā)出感嘆，有利于學(xué)生思維的激發(fā)。

如教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生活不能沒有他們”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，借助電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)插圖，從而激發(fā)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和學(xué)習(xí)靈感，有利于學(xué)生把握自己跟服務(wù)工作者間、自己跟家人間、自己跟教師間以及自己與同學(xué)間的交流方式。然后，教師通過電子白板為學(xué)生呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的情境畫面，以使學(xué)生在畫面的感染下親身參與交流和溝通的活動(dòng)，在班級(jí)小組之間進(jìn)行演示，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在表演的過程中，學(xué)生加深了對(duì)人際交流與溝通方法的認(rèn)知。教師以這種方式實(shí)施教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

應(yīng)用電子白板營(yíng)造教學(xué)情境，陶冶學(xué)生的道德情操 小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)課程，不只是為了增加學(xué)生的知識(shí)量以及提高學(xué)生的能力，尤為關(guān)鍵的是陶冶學(xué)生的道德情操，激起學(xué)生積極向上的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。通過電子白板技術(shù)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)情境，能夠愉悅學(xué)生的身心，激勵(lì)學(xué)生的情感。如教師在教授“我生活的社區(qū)”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生感受到社區(qū)的美好，在教學(xué)課堂上通過電子白板插入錄像資料，首先是小記者的自我介紹：“這個(gè)社區(qū)就是我生活的地方，這里的草地綠茵茵，樹木成蔭，環(huán)境美麗，社區(qū)的小橋和小池塘是孩子們向往的樂園。在這里生活的人們都笑容滿面，有助人為樂的張叔叔，有正直無(wú)私的孫阿姨，有認(rèn)真工作的保安叔叔……這里不但景色美，而且人也美。”美麗的畫面再加上小記者的講解，深深地觸動(dòng)了學(xué)生。有的學(xué)生說：“我們隔壁的王叔叔常常幫助老人提東西。”也有的學(xué)生說：“我們小區(qū)的花壇里開了很多漂亮的花，真是太美麗了。”這樣，學(xué)生在錄像資料的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)了社區(qū)的美麗與和諧。

可以說，應(yīng)用電子白板營(yíng)造這樣的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生仿佛置身其中，產(chǎn)生更加直觀的感受，也激發(fā)了學(xué)生的情感，進(jìn)而讓學(xué)生明確了社區(qū)跟實(shí)際生活聯(lián)系密切，最終有效地培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活以及熱愛社區(qū)的情感和態(tài)度。

應(yīng)用電子白板營(yíng)造教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)教學(xué)知識(shí)的目的 在小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)過程中，在每一節(jié)課堂的小結(jié)部分，教師都能夠結(jié)合教材知識(shí)的特點(diǎn)，制作有著畫龍點(diǎn)睛意義的電子白板教學(xué)課件，從而總結(jié)和歸納教學(xué)知識(shí)。這不但讓學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，而且能夠更加深入地啟發(fā)學(xué)生，拓展教學(xué)課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，并且?guī)е聠栴}走出課堂。如對(duì)于“家人的愛”這一部分內(nèi)容的講解，教師首先講解教材的理論知識(shí)，然后在快要下課的時(shí)候，能夠借助事先制作好的有關(guān)家庭生活中長(zhǎng)輩跟孩子對(duì)話的情境的電子白板教學(xué)課件，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)和理解長(zhǎng)輩對(duì)孩子深深的愛，升華學(xué)生對(duì)父母的感情。如此，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)歸納和概括的教學(xué)目標(biāo)。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，合理、科學(xué)地應(yīng)用電子白板技術(shù)進(jìn)行小學(xué)品德與社會(huì)課程的教學(xué)，不但能夠啟發(fā)學(xué)生的感知，而且能夠陶冶學(xué)生的道德情操，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的優(yōu)化。為此，作為一名小學(xué)品德與社會(huì)教師來講，務(wù)必有效地體現(xiàn)電子白板技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造適宜的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。