試論初中科學課程資源的開發與利用

李偉波

【摘 要】在新課程改革日益推廣的今天，我國教育界在教學方式上已經發生了極大程度的轉變，為了能夠滿足社會對當前人才培養的需求，我國中學科學教學課堂越來越注重資源的開發與利用。實際上，在劃分科學課程資源的時候，可以按照科學課程資源以及所呈現內容的形式等進行劃分。科學課程具備一定的特點，主要包括潛在性、多樣性以及生成性等特點，教師在教學中應該給予科學課程資源利用與開發高度重視。本文主要針對初中科學課程資源的開發與利用進行分析，以有效的提升中學科學課堂教學效率。

【關鍵詞】科學課程資源；初中；開發；利用

現階段，課程資源的開發以及有效利用能夠為新課程的實施提供相應的保障。當前，初中科學教學已經引起高度重視，這要求教師在教學過程中應該轉變傳統的教學觀念，并且樹立正確的教學資源開發與利用觀念，將學生發展放在第一位，不斷強化學生主體作用在課堂上的發揮，并將全面培養學生作為教學中的重要任務，從而推動學生更快更好的發展，確保學生在初中階段能夠得到更好的教育。

一、開發和利用科學實驗室資源分析

作為一種最為基本的科學課程資源，科學實驗在科學課程教學當中占據著非常重要的位置，眾所周知，在科學課程當中存在的最為顯著的一個特點是“探究”。在教學中，科學課程會以探究的形式讓學生體會科學探究的重要過程，讓學生在學習與感受中逐漸的形成較為初步的科學探究能力，如果要有效的完成這些，完備的科學實驗室是不可缺少的一部分，實踐表明，在科學課程教學當中，如果缺少科學實驗室做支撐，科學教學的效果很難被體現出來。

科學實驗室主要有幾種形式，即物理實驗室、化學實驗室以及生物實驗室等等，這些實驗室必須擁有充足的先進設備與儀器，以便為學生的學習提供極大的方便。這要求科學教師在教學中要提高其思想意識，通過利用各個實驗室中的器材等，為學生展示實驗，并且鼓勵學生動手操作，以便培養學生實際動手操作能力，有效提升學生的實踐能力。另外，中學還應該不斷的尋求合作對象，確保通過合作能夠有充足的資金做支撐，從而為各個形式的實驗室提供實驗器材等，在實驗中提升學生學習科學的興趣。同時，教師需要鼓勵學生利用一些日常的器材做實驗，這樣不僅能夠節約資源，還能夠引起學生學習的好奇心，讓學生更好的學習科學課程。例如，教師在科學教學中可以利用備課或者雞蛋殼等代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉等等，盡管這些方式并不完全科學，但是，應用這種方式的目的在于提升學生利用生活物品的意識，提升學生在生活中即可做實驗的意識等。

二、重視人力資源開發和利用

在科學教學中，重視人力資源的開發和利用，在這一過程中教師屬于較為重要的科學課程資源，同時，學生也屬于一種科學課程資源。

首先，在教師方面，教師作為科學課程的重要開發者，知識的儲備以及教學技巧的運用非常重要，教師需要將科學課程資源作為教學的重點內容，廣泛的利用與開發，例如在學習《眼和視覺》一文的時候，教師可以根據自己攝像的實際情況，向學生講授一定的照相機應用原理，在最后給學生補充一些攝像方面的技巧，使得學生能夠充分的利用攝像機進行實際的拍攝，這樣一來，學生不僅學習了一定的照相機原理，還能夠掌握這方面的技術。

其次，在科學課程教學的過程中，學生也擔任著重要課程資源一角，對于每一位學生而言，他們都會擁有一個屬于自己的生活環境以及自己特有的學習方式，而作為科學課程教學的重點，學生的生活有可能成為教學中的一個重要依據，而學生學習的經驗會成為學習科學的重要起點。為此，教學中教師應該充分的利用這一點，抓住學生的生活，從學生生活中捕捉一些有趣的事情，用豐富的課堂形式為學生講解。例如在學習《月相》一文時，教師在講授完知識以后，可以讓學生用詩詞的形式介紹和月相關的詩詞知識，這樣一來，教師不僅能夠提升學生學習的興趣，還能夠在利用學生資源的同時，提升學生的語言交際能力以及協作能力，從而讓學生在娛樂的學習氛圍之下，更好的學習中學科學學科，使得中學科學教學課堂的作用能夠充分的發揮出來。

實際上，在科學課程教學中還包括網絡資源的利用以及生成性資源利用等等，這些資源對于中學科學課程的教學有著積極的推動作用。新課程改革的不斷推廣之下，我國在教學方面已經取得了較大的成果，同時，這也為教師提出了一定的挑戰，教師在教學中如果無法帶動學生有效的學習，無法為學生營造良好的學習氛圍，必將影響學生未來的發展，還會給學生未來的學習留下極大的隱患。

三、總結

本文主要從兩個方面進行分析，一方面從開發和利用科學實驗室資源著手，另一方面從重視人力開發和利用方面著手，在中學科學課堂教學中，教師應該注重實驗室資源的利用，并且確保實驗室內的儀器與設備齊全，通過帶領學生做實驗的方式，提升學生學習科學課程的興趣，同時加深學生對科學的理解，從而更加有效的推動學生學習科學學科。而重視人力資源的開發和利用，有利于培養學生協作能力與溝通能力，從而推動學生更好的發展。

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省奉化市尚田中學）