關鍵詞里有喻義

白露

教師教學手記節錄

具象性材料作文的立意看似容易，但在實際寫作中，學生容易被材料中的具體事物誤導，把具體事物當成寫作對象來立意，不能從具體事物的引申義、比喻義、象征義等方面去思考，導致立意偏題甚至跑題，應該引起我們的高度注意。

【考綱概述】

緊抓關鍵詞是準確審題立意最有效的方法之一，但這個看似簡單的方法卻暗藏玄機。在高考中，考生由于對作為“文眼”的關鍵詞把握不全面或理解過于單一、表面化等，以致立意上常常出現偏差。縱觀多年來的高考材料作文題，大致可分為抽象性材料作文題和具象性材料作文題兩大類，我們試圖從具象性材料作文題著手，探究對作文材料中關鍵詞的解讀技巧，以期考生能得其章法。

【題目展示】

閱讀下面的材料，按要求作文。

游客們來到山腳下，這里流水潺潺，鳥語花香。游客問下山的人；上面有好看的嗎？有人答沒有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續爬山。來到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問下山的人：上面好看嗎？有人答沒啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續攀登，來到山頂，只見云海茫茫，群山隱約。

請根據你對材料的理解和感悟，自選一個角度，寫一篇不少于800字的文章，文體自定，標題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

【審題技巧】

這則材料中角色清晰，敘述明朗，考生可從不同的角度得出不同的立意，如“志存高遠”“人生不同階段有不同的風景”等。但從抓關鍵詞的審題技巧看，材料中的關鍵詞是“游客、山腳、山腰、山頂、好看、景”，且有寓意，可以把“游客”引申為“一般人”，把“游山”引申為“人生經歷”，把“山腳”至“山腰、山頂”引申為“進步”，把“好看、景”引申為“美好期盼”，把“留在山腳、留在山腰”引申為“止步不前”。這個具象性材料可概括為一般道理——“在人生的旅途上，每個人前進一步，都緣于美好期盼的激勵”。而“沒有期盼，便沒有動力，進而會止步于當下”則屬反彈立意，亦相當入題。

[范文例舉]

人生處處是風景

湖北一考生

人生如同登山的旅程，前方有何物，前方有何美，尚不可知。有人渴望鶯蝶齊飛的和諧平靜，有人向往一覽眾山小的大氣磅礴，心有不同，景也不同。景由心生，人生這條路，處處是風景。

閑情賦水，云淡風輕，醉于山底鳥語花香。

想那林逋，隱于山林，鶴妻梅子，享盡那撲面而來的和暖芳香；想那陶潛，秋菊煮酒，享受到了“心遠地自偏”的安寧和悠閑。一片靜謐，自然心安若素，不在意山腰瑰麗，不渴求山頂磅礴。季羨林曾在哥根廷仰望蒼穹，感受閑情一刻的美好，蘇子也曾向往“挾飛仙以遨游，抱明月而長終”的美好。心安一隅，學學那玩水賞花的隱士們，也不失為人生一樂。

心懷樂意，知足而止，賞那人生幽靜曠達。

張良一出，為山間小小亭長贏來漢室一朝繁華，然而面對高官厚祿，子房毅然拒絕，隱去一身光亮；賀知章告老還鄉，收拾行囊做一“四明狂客”，為自己的人生抹上一段雖不燦爛卻也幽然的色彩；塞林格不因《麥田里的守望著》而自視過高，得而止之；華盛頓功成身退，成為佳話。不為功名所碌，不為大業而忙，僅得自身所好，流連山腰也不失為一種選擇。古木參天，是為一身情志而郁郁蔥蔥；林靜山幽，是為滿心歡喜而曠然靜謐，知足而止，山腰風景獨好。

滿腹大志，努力拼搏，守得山頂見群雄。

深宮幽寂，恍恍度日的麗人宮女們如何也想不到，那從前與她們混跡宮中的小小武才人，會書寫出唐朝女皇的大氣詩章。那田野中耕種的農夫，也無論如何未曾料想過，那連綿千里的烽火，來自與他們一同耕作的陳勝。山難躍，山頂奇雄只等那寥寥數人，有平和之輩不屑那日出的燦爛，有有識之士不念那云海茫茫的雄偉，而一生只為大業的千古英雄，卻至死也要登上萬人景仰的雄峰。那是拿破侖“不想當將軍的士兵不是好士兵”，那是陳勝“燕雀安知鴻鵠之志哉”！心懷大志的人能越險越拼搏，舞出一片屬于自身的天地。山頂雄偉，笑傲江湖！

人生處處是風景。追求不同，心中所感、眼中所見自然也不盡相同。惟愿吾心安好，賞那風景，成于自我，擁有自身一段無悔人生！

[范文解析]

考生從“山腳、山腰、山頂、景”四個關鍵詞著手，將所供材料中游山的三個階段與人生不同生活態度結合起來立論，穩妥貼切。用在山腳下徜徉山水欣賞鳥語花香比喻出世的生活態度；用登到半山腰放棄攀登知難而退比喻功成身退，快意人生；再用堅持到底登上峰頂來比喻胸懷大志，實現人生夢想。這樣寫，思路開闊，層次清楚，挖掘了材料豐富的內涵和寓意，避免了出現各執一端、顧此失彼的問題。

[類題分析]

具象性材料是指那些字數相對較多的有一定形象化描寫敘述的事例、現象，或故事類材料。2014年湖北卷、廣東卷、重慶卷、天津卷、全國大綱卷、全國新課標卷、湖南卷、遼寧卷、安徽卷等作文材料都屬于此類。考生面對這類材料作文題，先要對材料仔細分析，找全關鍵詞，不能遺漏，然后或綜合判斷提煉，或根據關鍵詞的語境義思考其引申義、比喻義，這樣才有可能正確立意。

對那些比較復雜的具體材料，我們要善于多角度立意。2015年全國新課標I卷作文題目“女兒舉報父親開車打電話”就是一則具體的社會現象類材料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個熱點題型，是一種直擊社會熱門話題的新的高考作文命題形式，充分體現了公民意識，彰顯了大語文教學理念，洋溢著強烈的時代責任感。這則材料作文審題的關鍵是選好三個角度來立意。其一是老陳，也就是材料中的父親，可以從“責任”這個關鍵詞來寫，提醒父親做一個遵紀守法的好公民，不可以違反交通規則，不可以在開車的時候打電話。其二是小陳，也就是材料中的女兒，可以對她的行為理解并贊同，甚至拍手叫好，規則面前人人平等；也可以對她的行為不理解，甚至嗤之以鼻，怎么可以這樣對待父親？可用易讓長輩接受的其他方法幫助父親，而不是以這種“極端”的方法。其三是其他相關方，比如寫給交通管理者，要求他們嚴格執法，對這種違反規則的行為，進行懲罰，多做“摒棄交通陋習、倡導文明出行”的宣傳等等。

[有感寫作]

閱讀下面的文字，根據要求作文。

有個班級獲得了校運會“道德風尚獎”，有人向校長提出疑惑：在整個競賽過程中，并沒有發現這個班的道德風尚比其他班級高在何處？校長笑著說：你忽略了一個細節——在大家都為自己班的運動員取得好成績歡呼雀躍時，惟有這個班的同學在為自己喝彩的同時，也不忘為別人喝彩。

對此，你有什么感觸和思考？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。