怎樣通過化學實驗提高學生學習興趣

李文潤

摘 要 化學是一門以實驗為基礎的學科，但農村中學受條件的限制，我們就只能利用有限的資源進行化學實驗教學，如利用演示實驗加強直觀教學；讓學生多做“家庭小實驗”；組織分組實驗，培養動手能力等，以此來培養初中學生的化學學習興趣。

關鍵詞 農村中學 化學實驗 學習興趣

中圖分類號：G633.8

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）07-0104-01

我校是巍山縣一所偏僻的農村中學，由于特殊的地理位置，辦學條件差，教學設備少，化學實驗儀器不足，但基于化學課強調實驗配合教學的特點，那么，我們如何利用有限的教學儀器，來搞好初中化學教學呢？這是擺在我們農村化學教師面前不得不思考的現實問題。

一、利用演示實驗加強直觀教學

1.準備充分。演示實驗即使是最簡單的實驗，教師在課前都要試做兩次，對于反應溫度、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數。課堂演示要保證萬無一失。演示實驗所需藥品和儀器要列個清單，走進課堂前，一一對照，看是否遺漏，小東小西缺一樣都會影響實驗的進程，從而影響學生的情緒。

2.操作規范。演示實驗中，教師的一舉一動都會成為學生獨立操作的依據和榜樣，對學生的實驗技能起著示范作用。教師操作應按規定進行，有條不紊。

二、讓學生多動手以提高興趣

1.為學生多創造動手參與的條件。教師應多為學生創造一個動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實驗變為學生的小組實驗。還可讓學生自己設計實驗，提出改進實驗的思路和方法，變被動為主動，充分調整、調動學生學習的積極性和對化學課的興趣。例如，給初三學生講鐵的性質，做鐵釘生銹這個演示實驗時，可先讓學生自己找材料，每人在實驗前10天準備三支干凈的醫用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個不同條件各放入鐵釘一枚。讓學生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內容時，讓學生帶來“成果”，教師講解與學生討論結合，直到得出正確結論，效果就比較好。

2.充分利用家庭小實驗調動學生的實驗積極性。家庭實驗是學生在家中、從日常生活用品中，尋找一些易得試劑或代用儀器，進行簡單的實驗，是化學課堂實驗的補充和延伸。家庭實驗具有‘取材方便、操作簡單、內容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作。比如：（1）學習二氧化碳性質后，可以布置家庭小實驗，即利用食醋、蘇打、蠟燭、細口玻璃杯、蠟燭等材料組成的實驗裝置來證明二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質；（2）把生雞蛋放在幾塊生石灰下，澆上適量的水，利用生石灰和水反應時放出的熱，把雞蛋燒熟等。這樣，通過家庭實驗，學生的化學知識和技能在生活中得到實現，使學生感受到化學與生活緊密相連，增強學生學以致用的意識和能力，提高學習化學的熱情。

3.做好趣味實驗，是培養學習化學興趣的興合劑。化學趣味實驗能以簡單的操作，鮮明的現象對學生產生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實驗，激發學生對化學的興趣。如：魔棒點燈、水上火舞、燒不壞的手帕、鐵樹開花、噴泉實驗、“黑色面包”實驗、“空瓶生煙”實驗等。如在學習“燃燒”“自燃”“著火點”等概念時，我先給學生演示“扇風點火”的實驗，用扇子輕輕地對著薄銅片上的白磷和紅磷扇風，大家目睹白磷實驗著火了，感到驚奇，頓時嘩然：怎么不用火柴點，僅用扇子扇就能使白磷燃燒而紅磷沒有燃燒了呢？引導學生帶著疑問去閱讀課文，從中找到“謎底”悟出道理，使學生在活躍的課堂氣氛中獲得了感性認識。如講到“酸堿指示劑”時，用濾紙（先用酚酞試液浸泡晾干）和針（用氫氧化鈉溶液濕潤）為道具，用針穿透濾紙產生“一針見血”的效果。把成語與化學現象聯系起來，生動有趣。為什么會產生這種現象呢？引導學生積極思考，教師講解酸堿指示劑顯色原理后，學生“跳一跳就摘到了‘蘋果”感覺“味道美極了”。

4.指導學生做好分組實驗，是激發興趣的甜味劑。學生自己實驗時興趣較高，為了避免學生動手的盲目性，教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。化學實驗現象的觀察效果對學習化學有很大影響。化學教師應充分利用實驗儀器，使一些不易看清的現象旱現得更清楚。為達到這一目標，可以使用投影儀器等放大實驗現象，讓學生在分組實驗中獨自近距離觀察。通過分組實驗，使全班每一個學生都能由觀察現象得出正確結論，克服了教師做實驗、學生聽實驗，看不清現象對結論半信半疑的問題，從而進一步激發了學生的學習興趣。

總之，化學實驗是初中化學教學的一項重要內容，它能幫助學生加強映像，開闊視野，擴大知識面，能激發學生的學習興趣，它是初中學生的好朋友。農村中學盡管條件差，但化學實驗不能省，我們要結合農村中學的特點，讓學生在有限的實驗中獲得無限的收獲！

參考文獻：

[1]李榮華.化學實驗教學的新探索[J].中學化學教學參考，2003，（6）.

[2]劉曉東.服務于化學課堂[M].中國科技出版社，2005.

（責任編輯 全玲）