淺談學生起步寫作指導

王穎

摘 要 剛剛進入中年級的學生要開始寫一篇完整的作文。我想這對學生來說有點困難。教師首先要多渠道激發學生的習作興趣，三年級是學生寫作文的起步階段。首要任務就是培養學生的寫作興趣，提高寫作能力；其次，教師要讓學生擴大閱讀面，積累好詞好句，要寫好作文，語言材料的積累是基礎，只有厚積，才能薄發。

關鍵詞 小學作文 寫作指導

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）07-0084-01

學生從一、二年級進入了三年級，這意味著學生已經進入到了中年級的學習，以后的語文學習要大面積的接觸作文了，也意味著作文教學成了中年級語文教學的重中之重。低年級年級的作文只要求學生能夠看圖說話、寫話，但是到了中年級，學生要開始寫一篇完整的作文。我想這對學生來說是有點困難。作為教師應該怎樣幫學生度過這一難關尤為重要。

一、教師首先要多渠道激發學生的習作興趣

1.興趣是最好的老師，任何一件事，先要有興趣做，才可能認真去做，也才有可能做好。寫作文也一樣，剛開始學作文，學生常常無話可說，無事可寫。因此，先讓他們實踐，親自去感受，然后再寫。例如，寫《一件小事》時，可以先布置幾個對于學生來說既簡單又感興趣的實踐作業，炒一次雞蛋、打掃一次衛生等，然后讓他們在課堂上把過程和體會口頭表達出來，再去動筆寫。這樣學生急于把自己的體會和大家一起分享，興趣和積極性就很高，動起筆來也就容易多了。

2.作文的好與壞，與教師的指導師密不可分。一堂作文指導課，情境是至關重要的。良好的情境氛圍，如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學生，激發學生的習作動機，使他們在美好的情境中能展開思路，從頭腦中提取已經儲存的信息作為題材，寫出自己的起初經歷和真實感受。讓學生進入情境，摸一摸、看一看、聞一聞、聽一聽、想一想，學生就能較準確地抓住事物的特征，從中發現美，感知美，喚起表達的欲望，從而激發起學生對習作的濃厚興趣。在習作教學中，我采用猜謎語、編故事等方法引導學生進入情境，再由學生用文字敘述出來，就容易做到有內容、有個性、有文采。通過情境教學，變“要我寫”為“我要寫”，學生興致勃勃地投入到習作練習之中。

二、教師要讓學生擴大閱讀面，積累好詞好句

要寫好作文，語言材料的積累是基礎。只有厚積，才能薄發。一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因為人只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長所需要的營養。就和人的身體發育需要吸收多方面的物質營養一樣，滋養心靈的精神營養同樣要豐富而全面。因此，作為教師，應該努力培養學生廣泛的閱讀興趣，應當努力擴大學生的閱讀面，要提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因為“雜讀”吸取的營養全面。例如，讀文學作品，能豐富學生的情感，豐富學生的想象；讀科技類作品，可以使學生的思維嚴謹，可以激發學生探索發現的熱情；讀歷史讀物，可以使學生掌握歷史發展的規律，以古鑒今……正如魯迅先生所說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”閱讀是一個人精神成長的重要渠道，是文化傳承的重要途徑。民族的精神、文化、智慧很多時候是在閱讀中熏陶、浸染中習得的。學生在讀中自悟，在讀中自得，擷取精華，記住其中的要點、自己的感受以及妙詞佳句、古詩名句和名人名言等，分門別類的摘錄在筆記本上。并通過講故事的形式讓學生把好的、生動的句了記在腦了里。

三、鼓勵學生觀察身邊的事物，搜集寫作素材

日記是補充課堂教學、為課堂作文積累素材的最好形式。有的學生對作文不感興趣，覺得無話可寫，關鍵在于沒有留心身邊的事，沒有養成觀察的習慣。要培養學生的寫作興趣，就必須教會學生尋找事物并學會觀察事物的方法，養成寫日記的習慣。觀察時教師可以同學生一起觀察，培養學生的口頭表達和文字表達能力；可以組織學生集體活動、外出參觀、調查訪問，而后談見聞、談體會；可以給學生布置定向觀察和隨機觀察任務，教師抽查日記；還可以限定學生的觀察日記篇數，由量變到質變，習慣成自然。觀察的面宜廣，人、事、物、景均可涉及。觀察后要及時記錄，不計較文章長短，不計較結構筆法，只求真實。例如：觀察人，可以觀察他的相貌、衣著，也可以觀察他（她）在不同的場合中不同的神態、動作、語言等等；觀察事，可以觀察“校內的事”“校外的事”“家里的事”等不同時間、不同地點的事，大事小事家常事，凡事留心；觀察物，上至曰月星辰、風霜雪雨，下至飛禽鳥獸、花草樹木，動態的、靜態的。當學生能有意識地將觀察所得記錄下來，他們的“材料倉庫”就不儀豐富而且有條理，寫作時，一個個素材便“呼之欲出”。

（責任編輯 全玲）