淺談在幼兒園開展民間手工藝術對幼兒的促進作用

趙國霞

摘要：民間手工藝術是經過久遠的傳承和不斷創新而形成的寶貴的傳統文化。甘肅的手工民間藝術經過歷史錘煉，表現出地方特色和當地人的聰明才智，反映了廣大勞動人民的審美情趣，具有濃郁的鄉土氣息，成為本地民族精神的重要載體，也是我國民間文化的重要組成部分。

關鍵詞：幼兒 ?民間手工藝術 促進作用

在我國新頒布的《幼兒園教育指導綱要》中指出“美育的主要途徑”是藝術，我們應當努力發揮藝術教育的情感功能，促進幼兒全面發展。興趣是人類最好的老師，教師應選擇適合幼兒特點的題材進行教學活動，這樣孩子們會積極主動參與其中。下面，筆者就我園在手工藝術活動中的開展情況進行分析說明。

剪紙是民間比較常見的一種手工藝術，在開展剪紙活動的時候，我們可以按以下幾個步驟進行：首先，為了激發幼兒的創作興趣與愿望，讓幼兒先進行欣賞和感受剪紙藝術的美，為他們創設良好的環境，充足的條件，讓他們自由發揮，并讓幼兒講述自己剪紙的內容和故事，使他們在輕松的氛圍中體會成功的喜悅。其次，折剪的結合，讓幼兒在熟練掌握剪紙技法的基礎上在腦海中有一個形體的概念。折紙是訓練幼兒手眼協調能力行的手段，也是一種開發幼兒小肌肉群的過程。為了使剪紙效果更加突出，教師可以事先讓幼兒在紙上畫出自己設想的圖案花樣，然后再進行剪紙。讓幼兒在剪出各種花樣的基礎上進行進一步的裝飾，這樣剪出來的圖案會更加美麗，能激發幼兒的積極性。如在元旦期間，幼兒園組織孩子們剪窗花，孩子用自己剪下的窗花布置活動室更有一番趣味?？傊覀儜プ∩磉叺乃夭?，讓孩子在游戲中不斷體會、感知新鮮的、美好的事物，培養幼兒捕捉美、創造美的能力。

通過甘肅民間手工藝術在幼兒園的創新與研究，教師可在幼兒園的區域活動中為幼兒提供各種各樣的材料，所選材料基本上為當地資源，資源豐富。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”在區域活動中，幼兒通過繪畫、剪貼等方法，積極大膽地表現自己，也流露出對民間藝術的迷戀，通過民間手工藝術活動，使幼兒動手操作能力得到了提高。在操作過程中，教師應重點從以下幾方面進行指導。

一、注重材料的選擇和方法的使用

教師要根據幼兒的實際情況和年齡特征，引導他們了解制作工具的使用方法、特征及用途。并有選擇性地給幼兒提供一些制作的工具和操作材料，進而指導幼兒進行操作。教師應引導幼兒在原有經驗的基礎上進行平面手工活動和立體手工活動的創作，讓他們在親身實踐和體驗的過程中掌握操作的基本方法和技巧。所以，在手工制作活動過程中，教師應先讓幼兒的大腦活躍起來，調動幼兒大腦神經的積極性，讓他們努力去思考，然后再根據大腦中形成的圖案進行制作，這樣就會讓幼兒通過自己的思考制作出精美的圖案。

如畫葫蘆，在平面的紙上比較容易作畫，可是在立體的葫蘆上畫畫，就難多了。葫蘆是一個立體的又圓又光的面，剛開始，幼兒覺得線條很難控制，畫起來太難了，但經過老師的指導和幼兒多次的練習后，他們逐步掌握了在葫蘆上繪畫的方法和技巧。

立體葫蘆上作畫，首先訓練幼兒手指的靈活性，然后進行分步操作訓練，這樣就可以幫助幼兒熟悉和掌握立體葫蘆畫的方法與技巧，最后再進行整體練習作畫。在剪紙活動過程中，幼兒開始只會剪一些簡單圖案，在教師講解了如何來折疊紙張和剪貼窗花技巧技法以后，幼兒通過練習后，剪出來的窗花越來越漂亮了，而且他們也發現了一個秘密，就是折疊的層數越多，剪出來的圖案效果會越好。幼兒在掌握了剪紙的一系列基本技法后，我們就開始調動幼兒興趣入手，讓幼兒練習一些構圖的技法和能力，練習過程中教師可根據幼兒的能力差異，分別提供不同的材料、不同圖案等，為幼兒創造性剪紙奠定了良好的基礎。

二、注重手工制作和繪畫的結合

讓幼兒根據已有經驗，在自己的手工作品中添加一些繪畫，這樣，完成的效果大不一樣，也能激發幼兒的興趣。例如，學習裝飾花碟子的邊，幼兒看到花碟子的樣子和平時繪畫的紙張形狀有所不同，在畫畫時就要有所改變，先在周圍一圈裝飾出花邊，再畫中間，教師積極鼓勵幼兒，讓他通過自己的想象添畫上富有創意的畫面，裝飾完后，幼兒再把花碟子剪下來，練習配對，在這個活動中，提高了幼兒的想象力、探索能力、思維能力。

三、注重游戲與手工制作的結合

幼兒園的教學以游戲為主，把手工制作和游戲結合起來，真正體現了在玩中學、學中玩、寓教于樂，達到了游戲和教育的雙重目的。教師可以讓能力強的幼兒當“小老師”，每次組織折紙活動的時候，安排動手能力較強的幼兒為小組長，而將能力比較弱的幼兒安排在“小老師”的一組。這樣的安排發揮了孩子的學習積極性，減輕了老師指導方面的壓力，提高了孩子的交往能力，達到了事半功倍的教育效果。

幼兒在動手操作與自主探索的過程中獲得了更多新的知識，他們在操作中充分發揮自己的想象力，將自己的能力、特長充分表現出來，使幼兒得到了自信。

以民間手工藝術為素材開發幼兒園手工制作藝術課程，既培養了幼兒的動手能力和創造能力，也激發了幼兒的創作興趣和民族自豪感，因此，我們應將民間藝術納入幼兒園課堂，幼兒園手工制作藝術注入新的活力，同時使祖國豐富多彩的民間藝術通過幼兒園美術教育得以傳承和發揚。