初中音樂教學中如何激發學生的學習興趣

趙苗

摘要：音樂教育是美育的重要方面，它不僅能夠培養學生觀察力、想象力、表現力，還能夠陶冶學生的性情，培養審美情趣。然而，在實際的教學過程中很多學生對音樂學習不感興趣，在一定程度上影響了音樂課堂的教學效果。因此，如何激發學生的音樂學習興趣成了廣大教師積極思考的重要課題。本文將對此展開探究，望與廣大同仁共勉。

關鍵詞：音樂教育 審美情趣 學習興趣 教學效果

心理學研究表明，人的情緒和興趣對于人的認識活動有很大影響，情緒高漲、精神愉快，學習興趣就會強烈，進而收到事半功倍的效果。同理，在初中音樂教學中，如果能夠充分激發學生的學習興趣，便能夠使學生積極參與其中，變苦學為樂學。那么，如何激發學生對音樂的學習興趣呢？我認為，主要應從以下幾方面入手。

一、豐富課堂導入形式

教學實踐表明，良好的課堂導入能夠讓學生對接下來要學習的內容充滿好奇，是誘導學生主動學習音樂的必不可少的環節之一。因此，在教學過程中，教師應該精心設計導入的形式，促進學生學習。比如，在學習意大利民歌《桑塔露琪亞》時，教師可以在上課之初，先讓學生回憶一下以前學過的我國的那些民族音樂，并適當選幾名學生唱一下。待學生的情緒被調動起來之后，教師適時提問：同學們，一直以來我們都在學習我國本土的民族歌曲，但你們想不想知道國外的民歌是什么樣的呢？得到肯定的回答后，教師便可將這首意大利民歌引出來。簡單的小準備，便能將課堂氣氛調動起來，學生的學習熱情非常高。

當然，導入的形式還有很多。如教唱《送別》這首歌曲時，可以讓學生聯系生活實際，回憶與親人分別時的情景，用當時的情緒來學習、演唱這首歌曲;教唱《保衛黃河》這首歌曲時，可以講故事的形式簡單介紹這首歌的創作背景，吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性……總之，課堂導入是學生走進課堂、認真學習的橋梁，只有在教學中不斷摸索、實踐多樣化的導入形式，才能吸引學生參與進來，充分激發學習興趣。

二、充分利用多媒體

在學習音樂的過程中，除了要靠聽覺、想象之外，視覺也是一種很好的輔助形式。因此，在實際的教學過程中，要想激發學生的學習興趣，必須適時利用多媒體，將歌曲變得形象生動，以激發學生的學習興趣。比如，教唱歌曲《在希望的田野上》時，教師可利用多媒體教學手段將一望無際的田野展現在學生面前，同時把歌譜和歌詞附在畫面中，給學生以強烈的視覺沖擊。在這樣生動、形象的畫面中，學生的學習興趣一下子被激發了出來，有效活躍了課堂氣氛。又如，欣賞《春江花月夜》時，教師可利用多媒體同步展現夕陽西下，皓月東升，江上微波漣漣、白帆點點的美麗景象，讓學生忘情地投入到民族器樂所展現的清麗優雅的意境中，進而興趣盎然地開始學習。

三、積極開展合作探究

合作探究學習是指將學生按照興趣愛好或知識水平分成若干小組，然后以小組為單位進行合作探究學習的一種教學組織形式。利用得當，不僅可以有效激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，還能夠集合所有學生的智慧，達到優缺點互補。因此，在實際的教學過程中，教師必須對其充分利用。首先，在課上，教師可讓學生自由組成學習小組，不管是欣賞課還是唱歌課，都要大膽放手，任由學生自己討論和取舍，最終選取最佳方案或答案。其次，在課下，教師可指導學生組成不同的興趣小組，自主探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。在這一過程中，學生的集體意識和團結協作意識會逐步增強，不僅可以有效提升學生對音樂的學習興趣，更為其深入學習打下了堅實的基礎。

四、建立融洽的師生關系

正所謂：“親其師，信其道。”初中階段的學生常常會因為喜歡某位教師進而喜歡該教師所教的學科。因此，在教學過程中，教師不僅要注重音樂知識的傳授，還要與學生建立融洽的師生關系，以此激發學生的學習興趣。那么，怎樣才能建立這種融洽的師生關系呢？首先，在教學過程中，教師應與學生進行必要的情感交流，拉近與學生之間的距離。只有尊重、關愛每一個學生，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心，才能與學生建立感情，否則只會抑制學生對音樂課的學習興趣。其次，俗話說：“好言一句三冬暖。”在教學過程中，教師要允許學生出錯，允許學生質疑自己的觀點，對于學生出現的錯誤更應積極進行引導，而不是冷嘲熱諷。尤其是對于一些學困生而言，教師更應該適時給予鼓勵和幫助，即使他們的進步很小，也要積極肯定，告訴他們：“你學得真快！我很高興你有如此表現！”久而久之，必然能夠建立和諧的師生關系，大大激發學生的音樂學習興趣。

五、大力拓展第二課堂

音樂教學是通過內容和形式的美來陶冶學生情操的，內容美是音樂的聲音，形式美是音響與舞臺的效果，而這些內容只有在音樂表演中才能完美地體現出來。因此，在音樂教學中，教師要結合實際情況為學生開辟第二課堂，激發學生的音樂興趣。首先，教師可以讓學生把樂器帶入課堂，如口琴、口風琴等，鼓勵學生利用已有的樂器放聲高歌，自娛自樂。其次，教師還要盡可能地給學生創造自由展示的舞臺，如組織合唱團、組織藝術競賽等。這樣，學生既能在登臺演出中鍛煉自己，樹立自信心，又能有效提升學習興趣，一舉兩得。

總之，興趣是學生打開音樂圣殿的金鑰匙，是他們遨游音樂世界的有力翅膀，培養和發展學生的音樂興趣是音樂教師義不容辭的責任。所以，在實際的音樂教學中，廣大教師應注重創設良好的音樂育人環境，采用多種教學方式來引發學生興趣，升華學生的情感，讓快樂的音樂課伴隨學生健康成長。

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