試論初中英語學習中聽力訓練的必要性

摘要：英語是目前全球應用最為廣泛的語言。隨著全球一體化的不斷推進，英語越來越重要。現階段，隨著我國經濟外張性的持續加深，尤其是與西方各國交流的逐漸增加，開展英語教學極為關鍵。現在的學生一般從小學就開始上英語課，可到高中甚至大學，很多學生還只會讀而不會說，學成了所謂的“啞巴英語”。人類發明語言就是為了交流，而我們現在只在乎試卷上的分數，卻忽視了學習的目的，要想讓學生學好英語，就必須重視學生的聽力。

關鍵詞：初中英語 ? 聽力教學 ? 有效策略

在初中生學習英語的過程中，由于種種因素的限制，學生害怕張口說英語的心理普遍存在，這就造成了學生學英語的畏難情緒，因此教師應將教學重點在如何提高學生的聽力方面。

一、初中英語聽力困難原因分析

（一）基礎知識掌握不牢

學生有時不能很好地理解英語學習內容，沒有熟練掌握英語基礎知識。只有學生有效掌握了基礎的詞匯和句法知識，才能保證聽力的進步，否則，只會形成一種惡性循環。

（二）缺少運用機會

英語在我們平常溝通中運用得相對較少，特別是聽力，在平常運用得更是寥寥無幾。

（三）由于英語發音速度而出現的問題。在發音速度緩慢時，學生在聽的過程中不會有問題，但是當語速提高時，學生在聽的過程中會出現問題。聽力能力會受到語速影響，主要是教師只注重單詞的讀法以及語法結構，而不在意其發音導致，更有甚者，有的教師本身的發音就不好，這將直接影響學生的聽力。

語速問題主要表現在以下幾方面：1.語速持續的狀況，比如：The dogs are in the road.Put some of it in the box and some of it in the bag.2.喪失爆破的狀況，例如：Mary asked Jone to write soon.Shake your head if you dont want to go.3.出現重音的情況，例如：Theres a desk and a chair in it，too.

當語速較快的聽力材料出現這一現象時，我們可以認為這是個人發音與錄音的發音不同，而不是個人出現了生詞或者是語速太快的問題。

（四）受母語影響

學習英語時，必然要受到母語的影響。在此過程中，學生會不由自主地把聽到的英語自動翻譯成漢語，不能有效進行英語思維。因此我們要重視情境，多做些看圖聽說的練習，避免聽英語時受漢語的干擾。

（五）缺乏好的學習環境和語言應用。眾所周知，姚明到美國打籃球之前，英語水平較低，根本無法獨立完成英語交流，但在美國生活之后，就可以很流暢地用英語溝通。這就表明氣氛很重要。

二、初中英語聽力教學的對策建議

（一）關注日常基礎教育活動，讓學生盡可能地讀清楚每一個音符

精確的讀音不但能夠有效提升學生的語言表達技巧，還能有效提升學生的英語聽力水平。所以，在早讀時期，教師要指導學生大聲朗讀單詞與課文，及時糾正其發音。比如，教師要讓他們對基本音標有準確的把握，包括26個字母的讀音、讀音的變化、朗誦和演講中的語音技巧等。

（二）指導學生從容鎮靜，樹立信心

很多學生在英文考試的時候，在聽題之前總是很緊張、憂慮，注意力不夠集中，反應遲鈍。為此，在開展教學活動時，教師需要及時消除學生的心理障礙，冷靜地對待考試，要指導學生即使出現沒能聽清或聽明白的狀況，也不要過于激動，應該跳過，繼續聽剩下的內容。

（三）利用常見人物關系進行預測

常見的人物關系有：doctor-patient;boss-secretary;boss-employee;waiter-customer（飯店餐館的服務員與顧客）;driver-police（speed/ticket/fine/alcohol）;teacher/professor-student;wife-husband等，在聽力資料中出現一些相呼應的人物關系時，可讓學生根據對話的模式和內容進行推敲，經過分析，歸納這些普通的人際關系，提升學生的英語聽力能力。

（四）理解文中人物關系

指導學生理解文章中人物的情感，以及作者對于人物的態度，能夠通過人物的語言，較為準確地理解人物內心的變化，以及人物性格特點等。

（五）分清男女

有些問題只是問一方的態度，問題就顯得有些模糊不清，容易張冠李戴。遇到男女雙方都可能會表明觀點時，學生就要能分清男女。例如：

W：Dont you forget to bring our air tickets and enough money，Bob，will you？

M：Of course not，dear.The tickets are in my jacket and the money is in your small bag.

Q：Where is the money____.

A.In the mans jacket

B.In the womans bag

C.The man forgot to bring it

在這道題目上，很多學生不知道選擇A還是B，這就是他們對男女沒有區分清楚的緣故。因此，學生在聽時要聽清楚選項中的問題以及男女，并及時標示。

三、小結

教師和學生要一起努力，加強交流與合作，這樣才能從根本上提升學生學習英語的能力，才能讓學生在今后的英語學習中游刃有余。在課堂教學方法設計方面，教師應該下功夫去思考，保證學生能夠掌握較好的學習方法，具備一定的學習能力，不斷提升自身素質。

參考文獻

[1]紀桂霞.提高初中英語聽力教學有效性的策略研究[J].教育觀察：中下旬刊，2014（14）.

[2]郭華芳.初中英語聽力教學的現狀分析及改進策略[J].未來英才，2014（6）.

作者簡介：

魯春麗，云南師范大學外語學院在職研究生，現臨翔區一中教師。