淺談小學生數學學習興趣的培養

韓巧蓮

摘要：興趣是各種創造力、求知欲的原動力，小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的。小學生的思維模式以直觀形象思維為主，而教師平鋪直敘的講解會把數學課堂變得枯燥乏味，達不到良好的效果。因此，如果能使學生積極主動地參與獲取知識，使學生學習數學的興趣濃厚、求知欲強烈，就能轉變學生的學習態度。那如何才能提高小學生學習數學的興趣呢？本文對此進行淺談。

關鍵詞：興趣 ?培養 ?和諧 ?情境 ?現代化 ?評價

一、關愛學生，使學生產生學習數學的興趣

對于大部分學生來說，對于一門學科的興趣往往是從喜歡這一科的教師開始的。小學生很崇拜教師，特別需要教師的關愛，如果教師讓學生體會到對他們的愛，并讓學生喜歡自己，那么他們也會對這一學科產生興趣。正所謂，親其師，才能信其道。如果我們生活上、學習上多關心學生，讓學生體會到關愛，他們就會產生學習動機。

二、創設快樂的教學情境，調動學生學習的積極性

小學生具有強烈的好奇心和求知欲，我們展開教學時可以根據學生的生理特點，將數學知識融入到有趣的活動中，創造快樂的教學情境。如在教學中講數字編碼時，我準備了六張百元大鈔，讓學生任意抽取一張，以備我猜。如我不能準確猜出人民幣上的編號，人民幣歸抽取的學生所有。這樣一來，學生積極參與，都想把鈔票“掙”到手。又如，學習加法時，我設計了超市購物活動，做了一些小商品標簽標上價格，讓一部分學生扮演顧客、一部分學生扮演售貨員在教師指導下進行購物游戲，以此把學生從課堂引入到現實生活中。學生有了參與的機會，會在獲得知識的同時感受到成功的喜悅，體驗到數學應用的樂趣和數學學習的快樂。

三、運用現代化的教學手段，滿足學生的好奇心

數學知識比較單調乏味，要解決數學知識抽象性與學生思維形象性的矛盾，教師還應在挖掘教材本身所含的快樂因素上下功夫，并巧妙采用多媒體教學、教具演示、實物操作及學生活動等方法。如在認識圖形時，我拿出七巧板積木讓學生拼，讓學生說出圖形是用如何拼的，并賦予名稱。這樣，學生便樂在其中。在講解行程問題時，我用動畫演示具體、形象、生動的事物以充分調動他們的多種感觀，使學生在新奇有趣的學習中萌發對知識的渴望，學習興趣始終濃厚。

四、抓準難點，引發興趣

在鉆研教材、精心備課時，教師首先要抓準難點，注重所講須是學生之所需，要聯系學生實際針對學生學習起來困難、理解起來有偏差的地方集中精力、千方百計激發學生的興趣，使學生始終處在積極思維中，從而感受到探索真理、獲取知識的樂趣。例如，在教學“有余數的除法”時，我拿來6個橙子，每盤放2個，讓學生想想可以放幾盤。我先讓學生用豎式計算，然后引導學生思考豎式中的余數“0”表示什意思。學生回答：“‘0表示正好分完，沒有多余。”接下來，我將題中的“6”改為“7”，進而導入新課的例題：有7個橙子，每盤放2個，放幾盤才行呢？我引導學生邊用教具操作邊思考問題，導出余數的概念，收到了很好的效果。

五、設置問題，觸發興趣

設置問題，教師要圍繞教材重點、難點和關鍵之處，本著從易到難、由小到大、由分散到集中的原則，找準切入口，講究坡度，愈進愈深。學生所見愈新愈奇，興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發”、“憤”與“悱”的教學過程中，教師要注意培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，既求同又求異，不同意見不同觀點之間相互觸發，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛。例如，在教學長方形、正方形面積時，我先拿出10個大小相同的小正方形，引導學生思考：如何把這些小正形擺成一個長方形呢？你想出多少種方法？接下來，我引導學生繼續思考：影響長方形的面積的條件有什么？這些條件又與長方形的面積有什么關系？你是怎么推導出來的？問題層層深入，使學生的思維始終活躍，學習興趣始終盎然。

六、以科學有效的評價策略激勵興趣培養

小學生希望能得到教師的贊揚與肯定，教師如果能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會給他們帶來極大的信心和動力。學生看到了希望，就能對學習產生更大程度的興趣，收獲知識。反過來，學習成功帶來的愉悅感又可增強學生學習的信心，促使學生對數學產生更加濃厚的學習興趣。

對于學生的評價，教師要注意措詞和語氣，要多給予強化性的鼓勵贊揚，使學生能積極主動、沒有顧慮地表達自己的看法。這就需要老師能夠全面細致地了解學生當前的學習水平與知識掌握程度，從而對他們進行有針對性的輔導。

七、幫學生克服困難，穩定學生的學習興趣

每個學生都是一個獨立的個體，接受程度不同。成績好的學生對數學的興趣濃厚，而學困生遇到困難因無法克服而對數學的學習興趣下降，對學習失去信心，表現消極狀態，所以我們要及時對他們進行必要的輔導。課堂上要多關注他們，提供給他們較多的課堂參與機會，并對他們的點滴進步及時給予表揚與鼓勵，幫他們認識自我，建立信心。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，激發、引導和培養學生的學習興趣，使之成為穩定、牢固的學習志趣，對于促使學生生動活潑、主動地學好數學、提高數學課堂教學效率具有至關重要的作用。培養學生學習數學的興趣的方法是多種多樣的，教師要不斷嘗試，大膽探索，只要堅持采取行之有效的形式來激發學生學習數學的興趣，就能使學生變“要我學”為“我要學”，讓學生真正愛上數學。