淺談初中物理課堂中的演示實驗教學

江蘇省興化市下圩中心校(225762) 薛寶珍 ●

演示實驗教學是初中物理課堂上一個重要的教學手段，因為初中物理實驗考察了學生綜合的物理能力，如基礎知識掌握能力、實驗操作能力、團隊協作能力.正因為初中物理實驗對學生提出的要求比較高，所以我們教師需要在學生做實驗之前給他們進行一個正確的演示，幫助他們更好地理解實驗過程中的注意事項，這樣可以更好地提高學生學習的效率.不難想象，如果我們教師在課堂上不進行演示實驗教學，而是讓學生摸索著進行物理實驗，那么學生就會在實驗過程中犯下不必要的錯誤，從而延長學生實驗的時間，減少學生進行物理實驗的興趣，最終降低教師的教學效率.因此，我們教師要注重提高演示實驗教學的效率，從而提高學生的物理學習能力.以下就是筆者根據多年教學經驗總結的提高演示實驗教學效率的有效措施.

一、教師要充實自己，提高自身的教學素質

演示教學的主體是我們教師，學生只是教學中的“看客”，我們教師通過自己的演示來教會學生如何進行實驗操作.因此，為了提高學生的學習效率，我們教師首先需要充實自己，提升自己的教學素質，這樣才能讓我們在進行演示教學的時候不犯錯誤，才能教會學生正確地實驗措施.筆者覺得教師在進行演示實驗教學的時候最應該具備的幾個教學素質就是嚴謹性、科學性以及落實性.其中嚴謹性的意思就是教師要注意實驗過程的嚴謹性，要按照一定的實驗步驟來進行實驗，不能夠跳過步驟，隨意操作.科學性的意思就是教師的實驗手段要科學，不能夠違反正確的實驗操作手段，而落實性就是教師要將演示實驗落實，要履行自己應盡的義務，這樣才能培養學生學習物理的興趣，提高學生學習的積極性.比如在學習《沸點與氣壓的關系》的演示試驗時，筆者就嚴格按照實驗守則進行實驗，首先按照實驗要求準備好實驗器材，然后按照實驗流程進行實驗，在實驗的過程中不斷提問學生，從而將學生的注意力集中在課堂上.

二、結合學生的興趣安排演示實驗教學

俗話說的好“興趣是學生最好的老師”，事實證明這種說法是非常正確的，如果學生對實驗教學非常感興趣，那么他們的注意力就會一直集中在課堂上，認真地聽教師講課.但是如果學生對實驗教學一點都不感興趣，那么不管教師上課講得多生動、多激情，學生也不會領教師的情，他們依舊會在課堂我行我素，自己做自己的事情.所以，為了更好地提高教師演示實驗教學的效率，我們教師需要結合學生的興趣來組織演示實驗教學，讓學生將更多地注意力集中在課堂上.比如在進行《聲波能傳遞能量》的演示實驗教學時，為了讓學生將注意力集中在學習上，筆者就先給學生講了關于聲波能夠傳遞能量的實例——超音波碎結石.筆者向學生講了現在醫院中常用的一種碎結石的方法就是用超音波來碎石，因為學生之前都不曾知道這樣的一件事，所以他們的學習興趣立刻就被激發出來了，他們非常想知道聲音是如何把石頭給粉碎的.等到學生的注意力被集中起來，筆者再引導學生學習聲波傳遞能量的演示實驗教學，讓學生觀看簡易版的聲波傳遞能量的實驗.這種結合學生興趣的物理實驗教學取得了很好地教學效果，相比之前的物理演示實驗教學，這節課學生的注意力明顯提高了許多，學習的效率也得到了大幅度的提升.

三、教師要注重課堂上與學生的互動，通過互動來提高學生學習的積極性

互動是一種提升演示實驗教學效率的措施，因為教學是一個教與學的過程，我們教師完成的是“教”這個部分，而學生要完成的則是“學”這個部分，而互動則可以將這兩者有效地結合在一起，從而幫助教師完成演示實驗教學.在傳統的物理課堂上，物理教學的方式比較單一，教師在講臺上教，學生在座位上學，雖然教與學都有了，但是物理教學的效率依然很低，就是因為缺少了這樣一個將“教”與“學”聯系在一起的互動過程，因此我們教師要吸取前者的教訓，在演示實驗教學的過程中注重與學生的互動，通過互動來加深學生對實驗的理解，提高學生的整體物理水平.比如在進行《探究光的反射規律》的演示實驗教學的時候，筆者就在實驗過程中多次與學生進行互動，例如讓他們調整光源的位置，問他們一些探討性的問題.不管是讓學生調整光源還是問學生問題都是筆者與學生的互動，這樣可以讓學生感受到自己在演示實驗教學中的地位，讓他們知道自己在課堂上是受到老師關注的，從而提高學生上課的積極性.

綜上所述，演示實驗教學是物理教學中的一個非常重要的教學手段，極大地提高了學生學習物理的興趣，提高了教師的教學效率.我們教師應該多將這種教學手段運用到物理教學中去，通過親身示范物理實驗過程，結合學生的興趣來組織演示實驗以及多與學生互動等措施來提高演示實驗教學的效率，提高學生參與課堂的積極性.筆者希望我的個人見解能夠幫助更多的教師認識演示實驗教學、運用演示實驗教學，從而為社會培養出具有綜合能力的人才.

［1］魏日升，張憲魁.中學物理教材教法［M］.北京師范大學出版社，2010.

［2］鄧軍，蔡偉球;芻議初中物理演示實驗教學;中華少年教學版;2010.