大學生生態文明教育的價值分析與路徑選擇

王志堂

(湖南科技學院，湖南永州425199)

一、高校生態文明教育的內涵

黨的十八大報告明確提出:“全面落實經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設五位一體總體布局。”生態文明就是人類在改造自然以造福自身的過程中為實現人與自然之間的和諧所做的全部努力和所取得的全部成果，它表征著人與自然相互關系的進步狀態。［1］(P4)生態文明建設是全面建成小康社會的重要組成部分，生態文明教育是生態文明建設的教育支撐。高校生態文明教育是指高校以科學發展觀為指導，以提高大學生生態素質為目標，利用已有教育條件和手段有目的、有計劃地對大學生進行有關生態文明方面的教育。［2］(P114)大學生生態文明教育的內容包括生態意識、生態倫理、生態道德、生態文化、生態法治和生態安全等方面。近年來，生態文明教育在高校逐步得到發展，在教育內容、方法和機制上作了有益的探索，并取得了一定成效。但是和歐美等發達國家相比，我國高校公共基礎生態教育的廣度和深度都相對滯后。［3］由此突顯了當前大學生生態文明教育的重要性和緊迫性。

二、大學生生態文明教育的重要價值和現實意義

1．生態文明教育有利于全面落實科學發展觀，建設美麗中國

科學發展觀的重要內容之一，就是強調社會經濟的發展必須與自然生態的保護相協調，在社會經濟的發展中要努力實現人與自然之間的和諧，走可持續發展的道路。加強生態文明教育是貫徹落實科學發展觀、全面建成小康社會、實現“美麗中國”宏偉藍圖的重要內容和必然要求。大學生是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，也是生態文明建設的主力軍，他們能否擁有與社會發展相適應的觀念，能否把生態文明觀作為自覺的理念，能否具有科學的生態道德意識和健全的生態道德人格，將直接關系到生態文明建設的成敗。［4］(P93)因此，青年大學生不僅要成為生態文明的宣傳者、實踐者，更要成為生態文明建設的引領者、推動者。高校應加強大學生生態文明教育，為推動資源節約型和環境友好型社會建設添磚加瓦，共同建設“美麗中國”。

2．生態文明教育有利于豐富高校思想政治教育的內容

傳統的大學生思想政治教育內容包括了大學生的政治素質、思想素質、道德素質、科學素質、文化素質、心理素質教育等，生態文明教育豐富了大學生思想政治教育內容。［5］(P124)加強大學生生態文明教育，就是要充分發揮思想政治理論課主渠道作用和輔導員、班主任作為大學生思想政治教育骨干力量的作用，將生態文明理念滲透到日常生活和各學科專業的教學和實踐環節中，對大學生進行生態文明認知教育、價值教育、道德教育和行為教育，幫助大學生樹立可持續發展的生態文明觀。當前，高校思想政治教育與時俱進地把如何處理人與自然以及人和其他生命體的關系納入思想政治教育的新課題，把生態文明教育滲透到大學教育理念和大學生的“三觀”教育中，引導他們樹立正確的生態價值觀和良好的生態道德。這極大地豐富和拓寬了高校大學生思想政治教育的內涵和外延，對豐富和發展高校思想政治教育學科理論有著重要的理論和實踐意義。

3．生態文明教育有利于大學生的全面發展和綜合素質提高

生態文明是促進全面發展的自然前提，大學生的全面發展是生態文明建設的主體條件。［6］生態文明教育的成果，直接關系到大學生全面發展的成效。主要表現在:第一，生態文明是大學生全面發展的條件和基礎。實現大學生的全面發展，需要以生態文明的理念來引領實踐，在建設生態文明的實踐中提升大學生的綜合素質。第二，生態環境是大學生全面發展的必要條件和保證。生態環境反映著人類的生存發展狀況和文明程度，人的全面發展依賴于生態環境的改善和發展。充分發揮環境育人的特殊功能，讓良好的生態環境和文化氛圍以潤物細無聲的方式使學生受到啟迪和教育，促進全面發展。第三，生態文明教育是實現大學生全面發展的重要手段和措施。系統、科學的生態文明教育必將幫助大學生樹立起良好的生態意識，讓他們學會關愛社會、尊重自然、順應自然、保護自然，從而有效地促進自身的全面發展。

三、開展大學生生態文明教育的十大路徑

1．提高生態文明素質是目標

生態文明建設的根本目的是實現人與自然的和諧。大學生生態文明教育以馬克思主義生態文明觀為指導，以引導大學生樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，培養大學生生態文明素質為目標，具體目標落實在大學生的生態知識、生態道德、生態消費、生態行為能力和生態價值之中。高校要利用理論教育、環境熏陶、公眾參與、實踐養成等正規和非正規的教育手段加強和改進大學生生態文明教育，普及生態知識，倡導生態消費，樹立生態道德，提升大學生生態文明素質。［7］(P96)讓生態文明價值觀扎根大學生頭腦，使他們成為生態文明建設的忠誠實踐者和模范示范者。

2．強化生態文明意識是核心

意識決定行動，生態文明意識教育是生態文明教育的核心。所謂生態意識，就是通過對生態問題的理性自覺，達到對生態與人類發展關系的深刻領悟與把握，并由此形成人們對待生態的普遍觀念與基本理念，［8］它是一種反映人與自然環境和諧發展的新的價值觀。當前，高校應通過加強生態理論教育、優化校園生態環境、營造生態文化氛圍、完善生態文明制度建設、注重實踐養成教育和倡導、踐行生態消費等途徑努力培養大學生的生態責任意識、憂患意識、道德意識、安全意識、科學意識、消費意識、參與意識和可持續發展意識等，加強大學生對生態意識的理解和認知，從而真正樹立起生態文明的基本立場、觀點和方法，并努力將生態自覺轉化為實際行動。

3．普及生態文明知識是基礎

生態文明知識是生態文明建設的基礎。生態文明知識包括生態環境的生產、生活常識以及生態科技知識、文化知識和法律知識等，它為生態文明建設提供了強大的生態文化支撐和重要的智力支持。作為當代大學生，在參與生態文明建設之前，自己一定要學習掌握好生態文明知識。要堅持課堂教學與課外教育相結合、理論教育與實踐教育相結合的原則，開展生態環境現狀教育、生態科學常識教育、生態規律普及教育和生態文明法制教育，引導大學生加強生態文明基礎知識學習和全面認知科學的生態文明觀，不斷豐富知識體系，優化知識結構，提高生態文明理論素養，成為生態文明理論的學習者、實踐者、傳播者和研究者。

4．培養生態文明技能是重點

生態文明技能是指針對生態環境破壞處理與修復、防治與保護、生態科技創新、生態技術開發、理性消費的基本方法和技能。高校應通過宣傳教育和實踐育人來培養學生生態文明認知能力、學習能力、判斷能力、評價能力、創新能力和實踐能力，進一步增強生態文明教育的實際效果。大學生應通過培養自身綜合素質、學習生態文明基礎知識、參與生態文明社會實踐、參加生態技能比賽等途徑來培養建設生態文明的實際操作能力和生態知識運用能力，提高生態文明知行轉化能力。2013年，我國西南首個生態技能培訓基地在成都正式授牌，高校亦可借鑒經驗探索建立大學生生態技能培訓中心，幫助學生獲得人與自然和諧相處所需的知識與技能。

5．完善教育教學體系是前提

高校應該將生態文明教育納入到學校整體的教學計劃中，把生態文明教育貫穿于大學教育的全過程，努力構建大學生生態文明教育教學體系。首先，加強課堂教學。課堂教學是大學生生態文明教育的重要渠道，應將生態文明教育納入思想政治理論課中，大力實施“進校園、進教材、進課堂、進頭腦”的“四進”工程。同時，鼓勵各學科教師對生態文明進行課堂滲透，鼓勵教師開設生態文明選修課程，提高課堂教學質量，注重生態知識的普及和生態道德的培育。其次，加強師資隊伍建設。高校要通過內培外引打造復合型師資隊伍，鼓勵老師積極參加進修和培訓，提升職業道德和業務水平。再次，加強教育教學研究。要讓大學成為生態文明理論研究基地，搭建教學科研平臺，推進生態文明理論和教學方法研究，為具體的生態文明建設實踐提供理論指導，進而提升教育教學水平，切實增強教育實效。

6．開展生態文明實踐是關鍵

實踐是培養生態文明行為能力的必由之路，也是對大學生進行生態文明教育的重要方法和手段。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。高校要積極開展豐富多彩、生動活潑的生態文明主題教育實踐活動，如，利用植樹節、環境日、地球生日等重要節日開展環保公益活動;定期開展專家講座、知識競賽、攝影展、讀書會等校園文化活動;組織“綠色小分隊”深入到廠礦企業、社區街道、田間地頭開展環保宣教活動;積極組織廢舊電池回收、義務植樹、保護母親河等生態實踐活動等。鼓勵大學生堅持知行統一，從我做起，從現在做起，從小事做起，以自己的實際行動實踐生態文明的基本要求。同時，建立生態文明教育基地，依托基地積極開展參觀考察、生態教育、科普宣傳和環境保護等綠色實踐活動。以此增強大學生對自然生態的情感體驗，提髙生態文明踐行能力。

7．加強網絡生態文明是要點

網絡已成為人類的“第二生存空間”，高校要積極占領網絡陣地，利用網絡媒體開放性、平等性、交互性、多媒體等優勢，加強生態文明教育網絡資源建設。如，建立生態文明專題網站，開展網絡課堂、信息發布、信息咨詢等服務;開設生態文明教育論壇或微博，搭建網上交流平臺，定期開展主題學習、討論活動;舉辦生態文明主題攝影、DV、動漫等網上作品展評活動;建設一批生態文明教育方面的精品課程和網絡資源，為大學生提供豐富的生態文明知識，努力營造積極向上的網絡生態文明環境。總之，網絡拓寬了生態文明教育的空間和渠道，改進了大學生參與生態文明建設的形式，為大學生提供了一個學習和交流生態文明知識的重要平臺。

8．建設校園生態文化是載體

加強校園生態文化建設，構建生態文明教育隱性載體、實踐載體、信息載體和科技載體，潛移默化地引導大學生生態文明觀的形成。首先，建設生態文明環境。以環保、節約、髙效的生態理念規劃建設綠色校園，校園的整體布局、建筑風格、人文景觀等均應彰顯綠色、環保、低碳和可持續發展的理念。其次，加強生態文化宣傳。依托校園網、校報、廣播、櫥窗、論壇等各種媒介資源，加強生態文明輿論宣傳。通過舉辦報告會、宣講會、座談會等形式宣傳生態文明。再次，強化生態文化實踐。通過文化藝術節、社團文化節和團日活動等來開展形式多樣的生態文明實踐活動，營造一個全體師生關心、支持、參與生態文明建設的良好文化氛圍和輿論環境。最后，注重生態科技創新。學生社團和學生科技團隊以科技創新節、“挑戰杯”、科研計劃等為平臺，開展科技周、發明制作、變廢為寶等科技創新活動，強化科技創新的生態導向，推進融入生態理念的科技創新，實現科技創新與生態文明建設雙贏。

9．建立生態教育機制是保證

建立健全多層次、全方位、開放的教育機制，形成“全員育人、全方位育人、全過程育人”的生態文明教育大格局。第一，建立運行機制。通過整合現有的相關學科與研究方向，加快高校生態文明教育相關課程建設以及融通第一課堂與第二課堂的教育，［9］(P105)不斷增強教育運行過程中的可操作性和規范性。第二，建立動力機制。加強課改、教改，強化制度建設，鼓勵求實創新，建立獎罰機制，讓高校生態文明教育從“大勢所趨”變為“人心所向”，激發學生自覺接受生態文明教育的積極性和主動性。第三，建立評價機制。打造評價主體多元、方式多樣、項目多類、對象多層的評價體系。注重加強對組織層面和學生個體的考核評價，將開展生態文明教育的效果納入高校精神文明建設指標考核體系和學校職能部門的年度考核，納入學生綜合素質測評、評優評獎細則中。第四，建立保障機制。未雨綢繆、因地制宜，確保生態文明教育開展的師資、硬件、軟件、資金和制度等方面的綜合保障。

10．加大投入加強管理是保障

為保障生態文明教育的順利開展與有序推進，高校必須加大對生態文明教育的投入，同時加強必要的管理。首先，加大對生態文明教育的投入。一是要加大人力資源投入。在師資引進、學習培訓、專家聘請方面加大投入，建立一支數量足夠、愛崗敬業的生態文明教育專兼職教師隊伍。二是要加大資金投入。把生態文明教育經費納入學校年度財務預算，設立生態文明教育專項經費，用于開展教學科研、文化活動和社會實踐活動等。同時，擴大社會資源進入生態宣教的途徑，多渠道增加社會融資。三是加大物力投入。加強綠色校園硬件建設，購置生態類圖書與音像資料，加強實踐基地配套建設等。其次，加強對生態文明教育的管理。第一，健全有效的管理機構。成立生態文明教育領導小組，制定生態文明教育實施綱要，統籌協調全校開展生態文明教育。第二，形成規范的管理機制。加強教學計劃、教學組織、教學過程管理，制定相關規章制度并強化落實，確保生態文明教育順利有效地開展。第三，構建教育管理長效機制。明確目標、理清思路、強化措施，探索教育管理科學化、規范化、制度化，從管理、監控、預警、激勵等方面建設教學質量保障的長效機制。

［1］俞可平．科學發展觀與生態文明［J］．馬克思主義與現實，2005，(4):4 －5．

［2］陳艷．論高校生態文明教育［J］．思想理論教育導刊，2013，(4):112－115．

［3］趙秀芳，蘇寶梅．生態文明視域下高校生態教育的思考［J］．中國高教研究，2011，(4):66 －68．

［4］段海超．論大學生生態文明觀教育［J］．思想教育研究，2011，(10):93 －95．

［5］劉必春．對大學生進行生態文明教育的思考［J］．教育探索，2013，(4):124 －125．

［6］楊林．論大學生生態文明教育的途徑［J］．教育評論，2010，(5)．

［7］葉志清，俞曉菁．論大學生生態文明素質的培養［J］．福州大學學報，2010，(3):96 －100．

［8］洪云鋼．建設生態文明要強化生態意識［N］．中國環境報，2013－04－04(2)．

［9］虞強．論高校生態文明教育體系的構建［J］．中國青年政治學院學報，2013，(5):102 －105．