高中化學課堂教學方法探究

黎福友

（廣西岑溪市第三中學岑溪市 543200）

目前，我們國家對于高中化學的教學越來越重視，在新時代的發展要求下，對于高中化學的教學工作提出了新的要求，我們廣大高中化學教學工作者和高中化學學習者要深切認識到這種變化，從而才能夠將高中化學這門課程學好。

一、高中化學課堂教學方法

在當前的情況之下，我們對于化學教學方法，要有足夠的認識。所有課程的教學方法都大同小異，但我們要將教學方法與高中化學的教學目的結合在一起。在我們國家的中小學教育中，常用的教學方法有講授法、演示法、練習法、實驗法、課堂討論法等。在高中化學教學當中，我們要將這些教學方法與高中化學的知識結構特點相結合在一起，才能更好地實現高中化學的教學任務。以下，對于上述學習方法與高中化學相結合，進行細致的分析。

1.講授法

在高中化學的課堂上，教師以講解課本為主要方式向學生傳授化學知識的方法，稱為講授法。這種教學方法是目前最主要的高中化學教學方法，高中化學課本上涵蓋了大部分的高中化學知識點，只有將化學課本上的知識點完全理解好，教師才能夠在課堂上熟練而又條理清晰地進行教學；只有明確化學課本上的各個知識點，學生才能夠有條不紊地進行高中化學的學習。講授法最大的優點就是教師與學生之間進行面對面的交流，從而教師將化學知識傳授給學生。例如：在進行高中化學《酸堿中和反應》這一節的教學時，教師在課堂上利用講授法，向學生講述酸的性質，堿的性質，以及酸堿之間可以發生反應生成鹽和水，這樣的反應我們稱之為酸堿中和反應。通過教師耐心地向學生講授這一章節的各個知識點，從而讓學生能夠清晰地了解什么是中和反應。

2.演示法

演示法通常來說就是在課堂上，教師通過演示，讓學生能夠理解某一個知識點。例如：在高中化學的學習當中，我們在制取二氧化碳這一節上，會涉及到用澄清的石灰水來檢驗二氧化碳的存在，教師就可以通過向學生演示二氧化碳放入到澄清石灰水中，澄清石灰水變渾濁的現象。如果不做這個演示，學生無法通過教師的口頭描述，對于二氧化碳與澄清石灰水反應變渾濁這一現象有一個比較好的理解，所以在需要演示法來進行知識點學習的章節，我們就需要利用演示法來進行教學。

3.練習法

練習法就是通過課堂練習，以此來讓學生能夠理解知識點包含的內容，并且有一個深刻的印象。例如：在學習高中化學有機物那一章節的時候，就可以布置適量的課堂練習，讓學生進行練習，以便讓學生能夠徹底理解烷、烯、烴、醛、醇類物質不同的化學性質。

4.實驗法

實驗法就是在高中化學課堂上，教師帶領學生走進化學實驗室，通過做化學實驗，完成化學教學任務的要求。例如：我們對于高中化學當中涉及到的利用雙氧水制取氧氣的實驗，我們不能夠通過講授法等來完成這個章節的教學，我們只有通過在實驗室中，讓學生自己親自動手做利用雙氧水制取氧氣這個實驗，才能夠讓學生能夠以切身的經歷，觀察到這個實驗當中各種物質的變化，以及產生氧氣的現象，是否發光放熱等。

5.課堂討論法

課堂討論法就是在高中化學課堂上，在老師的組織下，學生進行自由的課堂討論，以學習相關的化學知識點，交流不同的意見。例如：在高中化學的學習當中，有一章節是關于氫氣的學習，在這堂課上，教師可以采用課堂討論法來進行學習，讓學生討論氫氣的制取和用途，有的學生認為氫氣可以通過電解水的方式來進行制取，氫氣可以用作航天所用的燃料；而有的同學認為可以用鹽酸和鐵反應制取氫氣，氫氣可以用作制作氫氣球等。因此，可以采用課堂討論法，對氫氣的制取和利用途徑進行談論，激發學生的學習熱情。

二、高中化學教學方法的變化

在新時期下，新課標對于高中化學的教學方法，提出了新的要求。在過去我們對于高中化學的教學中，僅僅只是要求學生能夠掌握住相關的理論知識，注重的是學生對于化學公式和化學實驗現象的熟記程度，不是很注重學生對于高中化學知識的靈活運用。但是隨著我們國家經濟的發展和科技的進步，發現過去的教學任務已經無法滿足現代社會發展的需要，所以在當前，教師更加注重培養學生能夠靈活應用化學知識的能力，也更加注重學生的實驗動手能力。過去我們國家側重的是培養理論型的高中化學人才，而現在我們更加傾向于培養實驗型與理論相結合的人才，這就是我們當前高中化學教學方法改變的傾向。

本文緊緊圍繞高中化學教學探究這一主題，進行了相關研究，結合筆者多年的高中化學學習和教學經驗，得出了以上的研究成果。希望本文能夠為我們國家高中化學教學的發展提供一定的理論幫助，也希望我們國家的高中化學教學工作能夠更加成熟、更加成功。固然本文也存在著很多的不足，懇請廣大讀者能夠批評指正。

[1]周文榮.高中化學實驗探究教學的實踐研究[D].南京師范大學，2011.

[2]張曉東.新課程背景下高中化學有效探究教學的策略探究[D].蘇州大學，2010.

[3]朱蔚雯.基于有效教學理論的化學探究實驗的組織與引導策略研究[D].蘇州大學，2010.