動畫片與幼兒科學教育研究

蘇媛媛

（吉林師范大學教育科學學院學前教育系四平市 136000）

幼兒園科學教育資源有很多種，不同的科學教育資源，其特點也各不相同，在選擇與創設上的要求也不盡相同。除了教育、心理學中談及的幼兒教具應色彩鮮艷、能活動的以外，特別要提出的是，要選擇能夠吸引幼兒注意力的材料。動畫片具有生動形象的卡通人物和簡單易懂的言語提示的元素，作為最受幼兒歡迎的教育資源，教師和家長可以利用一些科學類動畫片而使幼兒的科學學習得到成功。在選擇科學類動畫片時，應考慮以下幾方面的要求：

一、選擇的動畫片能達到科學教育的目標

每一種教育都有其預期的教育目標，學前兒童科學教育也是如此。在進行科學教育時，為能達到教育目標，而需要選擇環境中的資源作為輔助。有時，多種教育資源都能完成某一科學教育目標，但效果有高有低，此時當然要選取其中效果最大的。學前兒童科學教育是多樣化的，應在科學教育總目標的指引下，選擇相應的動畫片。學前兒童科學教育的目標之一，是要能發展幼兒的思維，在動畫片選擇時就應考慮到這一點，以能啟發幼兒思考的資源為佳。例如《洛寶貝愛科學》，該片的主角洛寶貝經常同爸爸一起了解世界各地的科學知識以及各國的科學家。每集都以各種情景提問為開始，可以激發幼兒的想象，增進幼兒的思考，促進幼兒的思維，是理想的科學教育資源。另外，在選擇科學類動畫片時還應考慮到，所選擇的動畫片不僅在本次活動中起到作用，而且能因此而誘發幼兒今后探索的興趣與欲望，即能起到擴大、延續學習的作用。例如，在看完《藍貓淘氣三千問》后，孩子們總是積極的討論其中神奇的科學現象，并有興趣去嘗試的模仿動畫片中的科學小實驗。

二、選擇的動畫片內容能體現自然科學特點

學前兒童科學教育的基本理念之一就是強調培養幼兒和自然的和諧關系，科學教育本身的內容也決定了在選擇動畫片時，必須考慮自然的要求。也就是盡可能的選擇幼兒生活中經常能夠接觸到的自然事物的動畫片。動畫片雖然不能夠讓幼兒真正的接觸自然，卻是一個了解自然的很好的媒介，很多幼兒沒見過的事物，都可以通過動畫片進行了解。自然科學是和諧的、美麗的，我們無論是在選擇自然還是創設動畫片情景，都應十分關注這一點，符合幼兒的審美需要。例如，《藍貓幼兒科學》通過二維、三維動畫技術的結合，把神奇的自然現象和日常的科技知識真實、生動、形象地展現在幼兒面前，讓他們感受到萬事萬物的神奇魅力。

三、選擇的動畫片要符合學前兒童身心特點

陳鶴琴先生認為，環境的設置還要考慮兒童的特點，教師必須清楚，環境是為兒童創設的，他們是環境的主人，是環境的使用者。因此，選擇動畫片，應以幼兒為本。首先，選擇幼兒感興趣的科學內容。教師應將幼兒耳熟能詳的科學知識進行篩選，觀察幼兒看動畫的注意程度。如，可將老舊內容替換掉，選擇一些新穎的、創意的動畫片進行播放。其次，摒棄血腥暴力的科學動畫，保證幼兒的心理健康。年幼兒童因為其生理與心理的特點，在接觸這些教育資源的時候，需要非常的小心，否則很容易造成一些不必要的傷害。網絡以及電視中不乏播放一些帶有明顯暴力傾向的科學動畫片，這對幼兒的消極影響遠遠大過積極影響，所以此類動畫片最好不要給幼兒觀看。

四、選擇的動畫片要有嚴謹的科學精神

學前兒童科學教育的特點之一即是要具有邏輯性、嚴密性。雖然在學前階段無需幼兒掌握精確的科學概念，但并不代表呈現給幼兒的動畫作品是散漫的、無序的。科學類動畫片應能帶給幼兒廣泛的科學經驗。例如，動畫片《十萬個為什么》、《兒童科學館》和《科學小子》等作品中大部分的科學常識是較為準確的，在寓教于樂的同時，有效地豐富和發展著幼兒的初級科學概念。幼兒在觀看科學類動畫片時，在科學學習過程中，初級科學概念的形成，依賴于科學經驗的獲得。如果動畫片中含有過多的錯誤信息和不實的資料，會誤導幼兒的科學經驗，從而影響幼兒科學概念的形成。所以教師和家長在選取動畫片時需要提前觀看并查證，含有不確定或錯誤的科學概念的動畫片不要給幼兒觀看。

在科學教育中選用合適的科學教育資源，可以使幼兒得到正確的觀念與音響，增加學習興趣，發展幼兒的各種能力。科學類動畫片中蘊含著豐富的兒童學習科學的內容，也能培養幼兒對自然科學的親近感，動畫片的具體、直觀，更使得處于以直觀形象思維為主的幼兒的學習變得較為容易。只要恰當的選擇科學類動畫片，對發展幼兒的科學探索能力，激發幼兒學習科學興趣有很大的幫助。

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[3]方豐娟.動畫片中成長的一代——動畫片對兒童發展的影響[J].家庭教育，2005，（z1）.

[4]劉云艷.動畫片對幼兒交往能力影響的研究[D].西南大學，2006.