論小學體育教學中的后進生轉化

朱媛媛

（江蘇省淮安市新民路小學淮安市 223002）

隨著經濟的快速發展及生活水平的提高，當今的小學生變得營養過剩、生長發育失調，再加上缺乏體育鍛煉等因素，很多小學生出現了令人憂慮的身體形態、身理機能減退等身體素質的下降。同時也使這些可愛的孩子們成了體育課堂中的后進生，這是體育教師一直關注且亟待解決的難題。

一、賞識教育的理解

賞識教育就是指在教育教學過程中，對學生的進步與成功予以重視和贊揚的教育。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。每個人人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。對于體育后進生，只要我們體育工作者能依據他們的心理，靈活巧妙地對癥下藥，投入更多的愛心和關懷就可以收到良好的教育效果，使“后進生”也能夠自尊、自愛、自信和自強起來，但是怎樣才能把這些后進生的潛力給釋放出來呢？我從我的教學實踐中深刻地認識到：“賞識教育”是一把金鑰匙。

二、賞識教育在體育教學中的合理應用

1.分析客觀，承認差異

賞識教育不是單純的表揚加鼓勵。它首先要清楚地認識個體，承認個體之間的差異。因為每個學生都是一顆珍珠，他們有著不同的形態，散發出來的是不同的光芒，一位哲學家就曾經說過：“這世界上絕對找不到兩片完全相同的葉子。”每個人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長處。作為教師要清醒地意識到：班級里有落后的學生是完全正常的。我們把學生了解得越客觀，對教育就越有利，好比醫生只有對癥才能下藥一樣。

對此，我認為一般對普通小學生適用的教育原則，對小學體育后進生也是適用的。如：要熱愛后進生，動之以情才能曉之以理，情通則理達；要了解后進生，努力達到“知人知心”的程度，才能準確而及時地長其善、救其失；教育后進生還要注意把握契機，適時“點化”促其轉變；還要采取不同的教育方法，一把鑰匙開一把鎖。

2.設置目標，期待進步

作為教師要堅信：沒有進步不了的學生。但是轉化后進生也要注意揚長避短、因材施教。當然對于學生的客觀不足，并不是了解、承認、擱在一邊就行了，要想方設法讓他進步才是目的。而且體育后進生的個性特點、能力和愛好各不相同，必須在認真分析的基礎上用其長而舍其短。所以教師要學會給落后學生設置階段性的可實現的目標。

3.賞識鼓勵，加以強化

當學生向著目標努力時，教師要善于發現學生的每一個進步，加以贊賞，加以鼓勵，加以強化。進步可能是細微的，那么我們就使用“放大鏡”。讓學生自己相信“我也能成為好學生”，而且讓這思想成為一種定勢，化為一股前進的動力。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了。”因此，使后進生進步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。教師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法、規范行為舉止，并通過行為的規范而達到提高身體素質的目的。在后進生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在體育教學工作中不要把所有后進生排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的后進生介紹經驗，發揮作用，讓他們看到希望，激發進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，教師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進。另一方面后進生由于體育成績一直徘徊在及格線上下，身體素質不夠好，往往習慣了批評。愛和信任的缺乏，使他們自卑感增強。而后進生一旦有了進步，及時得到教師中肯而飽含深情的評價，哪怕一句鼓勵的話語，一個期待的眼神，一個親切的手勢，都會讓學生感到無限的溫暖，給他們留下深刻的印象。他們一旦意識到自己被認可，被賞識，便立即點燃希望之火，其本能的表現則是積極的配合。

三、賞識教育帶來的反思

葉圣陶先生說過“教是為了不教”。在了解中學生心理發展的特點后，對后進生采取各種教育的同時，要讓后進生進行自我教育，以達到不教的目的。“賞識教育”它帶著光環，但它并不神秘。它的操作繁瑣但并不復雜：只要你能承認個體的差異，允許個體的失敗；只要你的教育言行充滿人情味；只要你能耐心寬容地等待；只要你在肯定學生優點的同時還給他指出努力的新目標。其實，只要你學會反思，換一種觀念，你就找到了一把教育學生的金鑰匙。

[1]陳良永.小學體育后進生的成因及對策研究[J].科教文匯，2010（9）:148-148，166.

[2]蔣安寧.體育后進生形成原因分析及對策[J].考試周刊，2008（43）.