權(quán)利與權(quán)益:大學(xué)生就業(yè)法律問題新探

王剛山，方文龍

（昆明理工大學(xué)法學(xué)院，昆明 650500）

大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題之一，十八大報(bào)告中進(jìn)一步明確，必須做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作，以推動(dòng)實(shí)踐更高質(zhì)量的就業(yè)。2014年全國高校畢業(yè)生達(dá)到727萬，相比“史上最難就業(yè)年”的2013年，又增加28萬，人數(shù)已“破七”[1]，大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。由于在畢業(yè)前后面臨著身份的轉(zhuǎn)變、就業(yè)形式的轉(zhuǎn)換以及法律保護(hù)的適用變更，處于弱勢地位的大學(xué)生在就業(yè)過程中不僅要接受“難”的挑戰(zhàn)，而且還面臨“險(xiǎn)”的威脅，即就業(yè)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益可能會(huì)受到嚴(yán)重侵害。如何完善大學(xué)生就業(yè)法律保護(hù)是當(dāng)前推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)重要課題之一，文章將就如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)權(quán)的法律保護(hù)進(jìn)行探究。

一、大學(xué)生就業(yè)過程法律透視

畢業(yè)既是學(xué)生與高校法律關(guān)系的終止，又是大學(xué)生終止學(xué)生這一特殊身份而轉(zhuǎn)換為單一的法律身份——公民的開始。大學(xué)生就業(yè)分為兩個(gè)階段:第一階段是畢業(yè)之前，此階段的大學(xué)生仍具有學(xué)生與公民雙重身份，不具有勞動(dòng)法律的勞動(dòng)者主體身份，與用人單位簽訂的三方協(xié)議，也并非是勞動(dòng)法律意義上的勞動(dòng)合同，只能視為一般意義上的民事協(xié)議;第二階段是畢業(yè)后，大學(xué)生到用人單位報(bào)到，簽訂勞動(dòng)合同，就業(yè)協(xié)議自此履行完畢，此時(shí)的身份由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的勞動(dòng)者，受勞動(dòng)法律保護(hù)。無論是畢業(yè)前還是畢業(yè)后，大學(xué)生就業(yè)權(quán)的實(shí)現(xiàn)及保護(hù)仍是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵。

權(quán)利是規(guī)定或隱含在法律規(guī)范中，實(shí)現(xiàn)法律關(guān)系中的、主體以相對自由的作為或不作為的方式獲得利益的一種手段[2]，包含利益、訴求、自主和權(quán)能之要素。就業(yè)權(quán)是一項(xiàng)法律實(shí)證權(quán)利，當(dāng)然包含以上要素。就業(yè)權(quán)是勞動(dòng)者（雇員）得向國家或（和）雇主（用人單位）主張的、以獲得或（和）保持職業(yè)工作機(jī)會(huì)為核心利益，從而實(shí)現(xiàn)其生存與發(fā)展目的的勞動(dòng)權(quán)利[3]，是公民之基本權(quán)利，包括就業(yè)權(quán)利和就業(yè)權(quán)益。就業(yè)權(quán)利是實(shí)現(xiàn)就業(yè)權(quán)益的前提條件，因?yàn)椤跋鄬τ跈?quán)利的普遍性、原則性的規(guī)定而言，權(quán)益是一種單獨(dú)的、個(gè)體的、在權(quán)利的法律效力作用下的利益體現(xiàn)。沒有權(quán)利，就無所謂權(quán)益，只有先有法律上的權(quán)利，然后才能有該權(quán)利所保護(hù)的利益”[4]。

（一）大學(xué)生就業(yè)權(quán)利

就業(yè)權(quán)利是指法律明確規(guī)定的大學(xué)生在就業(yè)過程中應(yīng)該享有的權(quán)利，即應(yīng)然權(quán)利。我國已經(jīng)建立了一整套包括大學(xué)生在內(nèi)，從憲法到法律法規(guī)，再到部門規(guī)章，相對比較完善的、三個(gè)層次勞動(dòng)法律保障體系。一是根本大法之憲法規(guī)定了公民的就業(yè)權(quán)以及相關(guān)權(quán)益，①中華人民共和國憲法（全文）.[2013 －09 －04].http://legal.china.com.cn/2013 －09/04/content_29923357.htm.憲法第 42條規(guī)定了勞動(dòng)者的就業(yè)權(quán)。明確就業(yè)權(quán)既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。二是法律法規(guī)，《勞動(dòng)法》《失業(yè)保險(xiǎn)條例》等法律法規(guī)進(jìn)一步明確勞動(dòng)主體的權(quán)利義務(wù)、救濟(jì)途徑以及勞動(dòng)保護(hù)制度。三是行政規(guī)章及規(guī)范性文件，主要是國務(wù)院各部委以及地方等部門牽頭，以行政規(guī)章、規(guī)范性文件方式制定的大量就業(yè)政策，如三支一扶及志愿服務(wù)西部計(jì)劃、村官等，極大促進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)。

（二）大學(xué)生就業(yè)權(quán)益

就業(yè)權(quán)益是指在就業(yè)權(quán)利之下的合法利益，即在就業(yè)過程中大學(xué)生享有的實(shí)然利益，依據(jù)權(quán)利要素應(yīng)包括:

1.就業(yè)知情權(quán)。大學(xué)生就業(yè)知情權(quán)是權(quán)利要素“利益”——職業(yè)勞動(dòng)機(jī)會(huì)獲得與保持之體現(xiàn)，即最大限度地獲得與自身就業(yè)相關(guān)的諸如社會(huì)整體就業(yè)及用人單位需求信息、意向就業(yè)單位的真實(shí)情況和相關(guān)就業(yè)政策等，是就業(yè)成功的第一步，需要國家、社會(huì)、高校以及大學(xué)生個(gè)人在就業(yè)過程中相互發(fā)揮各自職能才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.就業(yè)訴求權(quán)。訴求即權(quán)利主張，通常是以要求對方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任或義務(wù)形式呈現(xiàn)。大學(xué)生相對于社會(huì)其他勞動(dòng)者而言，這一特殊群體處于弱勢地位，因此就業(yè)權(quán)是一種積極權(quán)利，需要“通過國家的積極行為來實(shí)現(xiàn)其權(quán)利”[5]，國家則以法律形式賦予此權(quán)利，保障權(quán)利和權(quán)益的實(shí)現(xiàn)。一是接受就業(yè)指導(dǎo)權(quán)是大學(xué)生一項(xiàng)重要權(quán)益。國家和社會(huì)則通過立法的形式賦予培育大學(xué)生的直接實(shí)施者——高校履行該項(xiàng)職責(zé)和義務(wù);②中華人民共和國高等教育法.[2013－07－27].http://www.npc.gov.cn/wxzl/gongbao/2000 － 12/05/content_5004712.htm.該法第59條第1款規(guī)定:高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。二是就業(yè)平等權(quán)是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)享有的一項(xiàng)基本權(quán)利。這不僅是“人之所以為人”的人格平等的延展性權(quán)利，也是受憲法保護(hù)的基本人權(quán)，例如，憲法及勞動(dòng)法律就明確規(guī)定了禁止就業(yè)歧視。

3.擇業(yè)自主權(quán)。擇業(yè)自主權(quán)是作為權(quán)利之自由及權(quán)能要素的集中體現(xiàn)。自由不是權(quán)利內(nèi)容的自由，而是權(quán)利行使自由。權(quán)能則是權(quán)利人具有相應(yīng)的能力影響或變更對人的法律地位或法律關(guān)系。具體而言:一是排除非法干涉，大學(xué)生可以合法地自主選擇用人單位及職業(yè)和崗位;二是大學(xué)生可結(jié)合情況自主與用人單位協(xié)商，要求高校合理推薦;三是自己責(zé)任、自主選擇職業(yè)或變更工作單位和工作崗位。

二、大學(xué)生就業(yè)過程中的法律問題

（一）就業(yè)權(quán)利——法律應(yīng)然保護(hù)的缺失

1.勞動(dòng)法律保護(hù)的缺失。目前，我國己經(jīng)頒布施行的《就業(yè)促進(jìn)法》《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)，均是針對所有勞動(dòng)者的，對于龐大的大學(xué)生群體則沒有專門的法律規(guī)定。在第一階段，因身份特殊，得不到勞動(dòng)法律保護(hù)或較難納入保護(hù)，主要體現(xiàn)在:一是因勞動(dòng)法律是以勞動(dòng)關(guān)系為基礎(chǔ)的，大學(xué)生尚未與用人單位形成真正意義上的勞動(dòng)關(guān)系，因此得不到現(xiàn)行勞動(dòng)法律的保護(hù);二是法律規(guī)定較為原則、抽象，如《就業(yè)促進(jìn)法》第62條規(guī)定“違反本法規(guī)定，實(shí)施就業(yè)歧視的，勞動(dòng)者可以向人民法院提起訴訟”，但對于就業(yè)歧視的具體認(rèn)定條件，尤其是損失的定性缺乏可操作性。

2.就業(yè)協(xié)議書的法律性質(zhì)模糊。就業(yè)協(xié)議是明確大學(xué)生、用人單位、學(xué)校三方在就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)的書面表現(xiàn)形式。就業(yè)協(xié)議作為高校制定就業(yè)計(jì)劃和派遣依據(jù)，在生源派遣、檔案投遞等學(xué)生管理方面具有不可估量的作用。但是在就業(yè)過程中，卻導(dǎo)致諸如“程立訴上海比亞迪有限公司案”[6]等一系列就業(yè)糾紛。

首先，就業(yè)協(xié)議法律定性不明。學(xué)界分歧較大，具體有預(yù)約合同說、一般民事合同說、勞動(dòng)合同說等。事實(shí)上，就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同存在較大差異，就業(yè)協(xié)議不是勞動(dòng)關(guān)系憑證，因?yàn)閯趧?dòng)合同是建立在勞動(dòng)關(guān)系基礎(chǔ)之上，即用人單位提供勞動(dòng)條件并支付勞動(dòng)報(bào)酬，勞動(dòng)者利用自己的勞動(dòng)完成工作任務(wù)并接受單位的日常管理，雙方形成的合同關(guān)系。大學(xué)生在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，仍具有學(xué)生身份，并不納入失業(yè)登記，不享受失業(yè)救濟(jì)，不宜認(rèn)定為勞動(dòng)關(guān)系。

其次，高校法律地位尷尬。依據(jù)現(xiàn)行勞動(dòng)法律，就業(yè)是勞動(dòng)者和用人單位的自主、自愿行為，也是勞動(dòng)市場規(guī)律所決定的，但《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》卻規(guī)定，未經(jīng)學(xué)校同意，畢業(yè)生擅自簽訂的協(xié)議無效。案中的華中科技大學(xué)僅起到登記和派遣作用，當(dāng)學(xué)生和用人單位發(fā)生糾紛，作為主體之一的高校是否應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，是何種責(zé)任?目前理論界普遍認(rèn)為高校不承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，那么高校的主體地位是否有存在的意義?

最后，大學(xué)生在就業(yè)協(xié)議與勞動(dòng)合同中的身份不同，適用法律不同，相關(guān)權(quán)利得不到充分保護(hù)。在就業(yè)第一階段，大學(xué)生合法權(quán)益因法律保護(hù)的缺失，極易受到侵害。

3.政策性文件繁多，缺乏穩(wěn)定性和操作性。大學(xué)生就業(yè)問題雖具有鮮明的時(shí)代性，卻是一個(gè)長期問題，需建立系統(tǒng)、穩(wěn)定的法律體系，而不是政策性文件所能解決的。雖然政策具有靈活性，但卻存在如下問題:一是立法層次低，有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的法律性文件數(shù)量較多，但很多都是一些規(guī)章、通知、就業(yè)政策等，且修改頻繁[7]，無法避免其短期性弱點(diǎn);二是由于滯后的政府管理體制以及操作不規(guī)范，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)政策成為“擺設(shè)”，以至于出現(xiàn)河南省下死命令不準(zhǔn)大學(xué)生就業(yè)政策變成“棚架”的怪象;三是立法形式缺乏規(guī)范性，造成不必要的重復(fù)與浪費(fèi)，如某些地方行政機(jī)關(guān)，將相關(guān)規(guī)章加上本部門的批準(zhǔn)文號(hào)就成了新的地方法律規(guī)章。

（二）就業(yè)權(quán)益——就業(yè)實(shí)然權(quán)益的損害

受就業(yè)形勢與需要工作的迫切性影響，大學(xué)生在就業(yè)過程中遭受著各種就業(yè)陷阱，就業(yè)權(quán)益受到了嚴(yán)重的侵害。

1.試用期的規(guī)避。試用期是用人單位與勞動(dòng)者相互了解的一個(gè)特殊期間，勞動(dòng)法律明確規(guī)定了試用期限及適用范圍，這對用人單位以最低成本風(fēng)險(xiǎn)爭取優(yōu)秀人才的加入具有重要意義。但某些單位為降低用人成本，對大學(xué)生或錄用的新人進(jìn)行“剝削”。例如，佛山科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2009屆畢業(yè)生小元（化名）在一家單位遭遇3次試用期，每次都少于1個(gè)月（27天），最后卻收到公司人事部門的“意見書”——“你不適合本單位，請另尋高見”[8]。此種情形，對大學(xué)生而言無疑是雪上加霜，不僅侵害了學(xué)生就業(yè)權(quán)益，也嚴(yán)重影響了大學(xué)生的職業(yè)穩(wěn)定感和歸屬感。

2.違約金的濫用。一是以高薪為誘餌，與大學(xué)生訂立合同或簽訂三方協(xié)議，約定諸如“在試用期內(nèi)不允許辭職，辭職需要繳納2萬元違約金”條款，之后采取各種措施，令大學(xué)生辭職而收取高額違約金;二是用人單位較早與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議以套牢畢業(yè)生，報(bào)到時(shí)因單位原因拒絕接收并支付少量或不支付違約金。大學(xué)生因此而錯(cuò)過最佳求職時(shí)機(jī)，但在司法實(shí)踐中，就業(yè)協(xié)議不是勞動(dòng)合同，不能依據(jù)《勞動(dòng)合同法》得到經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

3.就業(yè)勒索的變相。就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一崗難求，某些情況下，工資待遇堪與農(nóng)民工一比，當(dāng)大學(xué)生合法權(quán)益受到侵害，大多選擇屈服和默認(rèn)。一些用人單位則利用此種求職心態(tài)，要求大學(xué)生支付培訓(xùn)費(fèi)等名目繁多的費(fèi)用，更有甚者，河北威縣通過公開招聘中小學(xué)教師，191名高校畢業(yè)生從500多個(gè)報(bào)名者中脫穎而出而被錄用。可是，這些新入職教師被告知要“捐資助教”，?？飘厴I(yè)生捐5萬元，本科畢業(yè)生捐3萬元，不交錢就開除[9]。

4.就業(yè)歧視的加深。目前，除常見的性別歧視，還有年齡、身高、容貌及經(jīng)驗(yàn)等就業(yè)歧視。大學(xué)生在就業(yè)中遭遇各種歧視的痛苦體驗(yàn)，令其感受到的是社會(huì)冷酷無情和世態(tài)炎涼，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈受挫感和嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，形成畸形的價(jià)值觀及人生觀，引發(fā)各種心理問題，進(jìn)而影響社會(huì)的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。

三、大學(xué)生就業(yè)過程中的法律保護(hù)措施

（一）完善相關(guān)就業(yè)法律制度

1.以勞動(dòng)合同取代就業(yè)協(xié)議。高校在就業(yè)過程中的職責(zé)是就業(yè)推薦、統(tǒng)計(jì)及指導(dǎo)，不涉及具體的勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)，更不會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，尤其是違約責(zé)任，因此高校不具有相應(yīng)的法律主體地位。另外，勞動(dòng)合同的訂立和解除只能取決于勞動(dòng)主體雙方的主觀意愿，不受任何個(gè)人和單位的非法干涉。作為公民的大學(xué)生享有的就業(yè)權(quán)，應(yīng)當(dāng)不受任何條件及人為的限制，應(yīng)納入勞動(dòng)法律保護(hù)范圍之內(nèi)，這也是今后發(fā)展趨勢。

2.完善勞動(dòng)合同法。首先，勞動(dòng)法律適用于大學(xué)生。大學(xué)生一般都是成年人，是完全行為能力人，能自主參與市場交易，與作為平等主體的他人訂立民事合同。因此，以勞動(dòng)者參與到勞動(dòng)關(guān)系是應(yīng)有之意。其次，修改試用期約定問題，《勞動(dòng)合同法》第19條規(guī)定未考慮到勞動(dòng)者離職后再重新回到用人單位的可能，應(yīng)增加“工作崗位發(fā)生變化的，雙方可自愿約定試用期”，杜絕上文說講“試用期變成白打工”的違法現(xiàn)象。最后，《勞動(dòng)合同法》第26條規(guī)定:以欺詐、脅迫的手段或乘人之危，使對方在違背真實(shí)意思的情況下訂立或變更的勞動(dòng)合同是無效合同[10]。應(yīng)修改為可撤銷合同，因?yàn)榇髮W(xué)生可自主選擇變更或撤銷合同，占主動(dòng)地位，更有利于權(quán)利的維護(hù)。

3.增強(qiáng)就業(yè)促進(jìn)法的操作性和規(guī)范性。一是明確法律責(zé)任，以免成為宣示性條款，即凡是規(guī)定法律主體權(quán)利義務(wù)的條款都應(yīng)有相應(yīng)的法律責(zé)任。二是明確政府行政責(zé)任，因?yàn)榫蜆I(yè)的程度如何與政府有著直接、重大聯(lián)系。這就要求各類責(zé)任的行為模式及后果明晰，不僅要定性規(guī)定，也要定量規(guī)定，增強(qiáng)司法操作性;三是明確政府的民事責(zé)任，因?yàn)檎牟蛔鳛椤y作為導(dǎo)致求職者損害的，應(yīng)依法承擔(dān)賠償責(zé)任。

4.清理相關(guān)政策，強(qiáng)化立法。如前所述，大學(xué)生就業(yè)政策文件繁多，雖然具有靈活性，但缺乏操作性和穩(wěn)定性。應(yīng)及時(shí)清理，對于相對成熟的政策，依據(jù)立法規(guī)定和權(quán)限制定相關(guān)法律，以解決執(zhí)行無力問題和大學(xué)生尋求救濟(jì)無門現(xiàn)象。

5.完善就業(yè)歧視的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)歧視本質(zhì)上是一種在就業(yè)過程中的差別對待，是否構(gòu)成就業(yè)歧視關(guān)鍵在于對差別對待的認(rèn)定。就業(yè)過程中的差別對待因勞動(dòng)者的先天因素和后天因素而有所不同，先天因素具有不可逆轉(zhuǎn)性，如民族、性別、容貌、身高身材等，而后天因素則是勞動(dòng)者自身通過努力獲得的具有特殊性的能力或資格，如學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)等。用人單位在招聘、用工過程中因前者的差別對待屬于就業(yè)歧視，因其違背了公平正義原則和人權(quán)保護(hù)理念，是法律所應(yīng)禁止的行為，因后者的差別對待不構(gòu)成就業(yè)歧視，這種個(gè)體的差異正是勞動(dòng)力成本的差異，是市場經(jīng)濟(jì)中效率原則的根本要求。當(dāng)然，上述情況并不是絕對的，在認(rèn)定時(shí)，應(yīng)遵循合理原則，如先天因素，基于特殊職業(yè)要求、特殊群體保護(hù)而采取差別對待是合理的，在后天因素中，用人單位應(yīng)符合“比例原則”而不是一味采取差別對待。因此，在立法中應(yīng)采用列舉方式規(guī)定就業(yè)歧視的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，令其具體化和具有較強(qiáng)的操作性，而不是僅僅流于形式。

（二）深化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)

1.加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生法律素養(yǎng)。一是高校就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到專門化、專業(yè)化和常態(tài)化，以保障就業(yè)指導(dǎo)的深入進(jìn)行。二是開展就業(yè)法律問題相關(guān)課程，尤其是結(jié)合法律基礎(chǔ)課程的講授，重點(diǎn)增加有關(guān)勞動(dòng)法律知識(shí)課程，有針對性的開展教育教學(xué)。三是區(qū)別對待，開展就業(yè)指導(dǎo)。在大四找工作這一特殊階段，應(yīng)開展高強(qiáng)度的法律指導(dǎo)，對就業(yè)協(xié)議、試用期、勞動(dòng)合同以及檔案戶口等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行深度講解，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)法律素養(yǎng)。

2.健全社會(huì)保障體系。將大學(xué)生作為特殊群體納入失業(yè)保障體系，在一定時(shí)間內(nèi)給予學(xué)生生活補(bǔ)貼，使其積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高綜合能力，幫助學(xué)生度過就業(yè)前的困難時(shí)期，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。具體建議采取財(cái)政撥款和大中專生在進(jìn)校時(shí)交納失業(yè)保障金相結(jié)合的方式，學(xué)生從入學(xué)開始就交納一定數(shù)額的失業(yè)保險(xiǎn)基金，由勞動(dòng)保障部門將其納入失業(yè)保障管理體系[11]。

（三）加強(qiáng)對用人單位的監(jiān)督管理力度

處于弱勢地位的大學(xué)生就業(yè)權(quán)受到侵害，與對用人單位的監(jiān)管力度的強(qiáng)弱是密不可分的，因此社會(huì)與相關(guān)部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，規(guī)范就業(yè)市場。首先，依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，建立用人單位信譽(yù)評價(jià)制度，制定相關(guān)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范用人單位的招聘、用人行為。其次，加強(qiáng)獎(jiǎng)懲力度，營造和諧就業(yè)氛圍。最后，充分利用“第三力量——媒體監(jiān)督”。大學(xué)生就業(yè)問題不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人發(fā)展，而且也影響家庭及社會(huì)穩(wěn)定，受社會(huì)媒體關(guān)注是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。充分發(fā)揮社會(huì)媒體宣傳優(yōu)勢，對有不良行為的用人單位曝光，優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)行宣傳，同時(shí)羅列各種就業(yè)陷阱，以有效遏制某些用人單位在大學(xué)生就業(yè)過程中的不法行為。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生法律自我保護(hù)意識(shí)

法律功能的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于社會(huì)與公民個(gè)人對法律的信任，即對法律應(yīng)有的尊崇與敬仰之心。解決大學(xué)生就業(yè)過程中的法律問題在于增強(qiáng)自我法律保護(hù)意識(shí)。首先，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)。一是養(yǎng)成權(quán)利意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)自己在就業(yè)過程中的角色和法律主體地位;二是形成權(quán)利認(rèn)知意識(shí)，深入了解自己享有的相關(guān)權(quán)利并積極主動(dòng)獲取;三是權(quán)利實(shí)現(xiàn)意識(shí)，在學(xué)習(xí)、生活和工作中真正的將自己享有的法定權(quán)利轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)權(quán)利。其次，在就業(yè)過程中，把握自身法律主體地位，自覺運(yùn)用法律知識(shí)，冷靜果斷，采取合法途徑處理糾紛，維護(hù)自己的合法權(quán)益。最后，樹立法律證據(jù)意識(shí)。法律以證據(jù)為先，在就業(yè)權(quán)益受到侵害時(shí)，無證據(jù)則無權(quán)利救濟(jì)和維護(hù)。大學(xué)生應(yīng)充分掌握證據(jù)收集、證據(jù)保存方法及合理合法運(yùn)用證據(jù)的技巧，真正做到合理運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)利。

[1] 2014年高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)新高，就業(yè)不難找好工作難[DB/OL].[2013 －12 － 12].http://career.eol.cn/kuai_xun_4343/20131212/t20131212_1051646.shtml.

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