淺談小學英語課的導入方法

摘 要： 新課導入是小學英語課堂教學的重要環節，也是英語課堂教學的第一步。在課堂教學中采用豐富多彩的手段引領孩子融入課堂，進入學習狀態，提高學習效率。

關鍵詞： 導入；簡筆畫；故事；歌曲；課堂效益

一、如何更好地在英語課中導入新課

首先，英語課的導入必須具有針對性，我們所從事的小學教育更應該了解我們的學生心里在想什么，只有知道他們在想什么，才能制定具體的教學方法，新課的導入必須緊緊抓住學生的心理特點，針對不同年級的學生采用不同的方法，小學三、四年級的學生應重點采用直觀生動的導入方法，而高一些的年級則可以適當加一些邏輯性較強的題目以激起學生的興趣。同時導入的內容必須體現出教學的重點，讓學生知道這節課該學什么，這樣他們才會在講課中跟著老師的思路，提高教學效果。

其次，新課的導入應激發學生的學習興趣，心理學告訴我們：\"興趣是人們對事物的選擇態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識、形成技能的重要動力。\"如果一堂課從開始就有一個良好的情緒背景，學生興致勃勃，興趣濃厚，學習氛圍寬松、和諧。那么，這節課就已經成功了一半。教師要千方百計創設良好的教學背景，極大地激發學生的求知情趣，并不斷引導學生去思考，這樣才能事半功倍。這一切就要從導課開始。

最后，新課的導入要有新穎性，導課新穎多樣，才能使學生對所學的知識產生興趣，吸引學生的注意力。導課的新穎往往能培養學生的學習興趣，調動學生的多種感官，同時參與學習過程，對教學過程具有莫大的幫助。

二、導入新課的方法

1、問題導入法。首先，通過對話問答的互動方式復習舊知識，然后在此基礎上又提出新問題，而問題中則包含新課需要教授的知識點，詞匯或句型。當學生因無法回答而感到困惑時，會引發其破解謎底的愿望，從而教師可以不露痕跡的過渡到新課的教學中。此法類似于文章中的“承上啟下”章節，雖然兼有上下兩部分，重點卻在“下”。例如，在學習Nice to meet you時，教師可以先問一些曾學過的簡單用語，教師切不可為了把學生的思維扭轉到新課內容上而強硬地判斷說回答錯誤，而是可以在表揚回答問題的學生后，轉為自我敘述，這樣既不會挫傷學生的積極性，又能引起學生的好奇心。這種對話導入方式相對其他方式來說，較為常用，也比較靈活，但不能激發學生太高的學習興趣，是較為普通及易于操作的一種方法。

2、簡筆畫導入法。黃蕓《簡筆畫在小學英語教學中的運用》一文，在前言部分就提到了“簡筆畫”作為一種教學方法所使用的優越性。文章指出：“‘簡筆畫’這一繪畫形式本身就是一種游戲，而追求游戲過程的快樂正是孩子的天性。簡筆畫使用的線條雖然簡單，卻能塑造出簡潔、生動、易懂，甚至夸張的形象。把它與教學內容有機結合起來，不失為一種適應兒童的心理特征和審美情趣、倍受兒童歡迎的教學手段。因此，合理運用簡筆畫，在小學英語課堂教學中有不可低估的作用。”的確，簡筆畫也是深受小學生喜愛的方式之一，尤其是在導入新課需教授的一些較為簡單而且形象化的單詞時，如“girl”“boy”“apple”等等，有著不可估量的作用。此外，在導入同組有比較程度的單詞時，也可以使用此法。例如“big、small”“tall、short”等等。簡筆畫導入直觀、形象，不失為一種好的導入方式，但對教師要求較高，需要有扎實的基本功。

3、故事導入法。故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我采用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Module1 Greetings時，我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答后，我接著說：\"有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi， I'm Sam. Hello， I'm Amy. Hi I'm Daming. Hello ，I'm Lingling.現在，誰愿意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現欲望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 “Hello，I'm Sam .”的學習中。

4、歌曲導入法。歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。

歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，并能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。教材中有著豐富的資源。在教學中，我采用“快樂Do Re Mi”教學環節，以歌入手，學習語言。例如：3B Module 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之后就能上口，按順序唱出字母表，然后再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生聽一首“人體部位”的歌曲《Head and shoulders，knees and toes》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然后再播放幾遍，邊唱邊指。這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。

總之，良好的開端是成功的一半。課堂呈現的導入方式，既能減少孩子們語言學習的枯燥，又能激發孩子們的學習興趣、好奇心和求知欲。能促進孩子盡快融入課堂，進而提高課堂效益。