保障高中語文的課堂教學效果的策略分析

摘 要： 在新課程標準的理念下，語文教師任重道遠。只有立足新課標，與時俱進，勇于嘗試，發揮優勢，挖掘潛能，整合教育資源，盤活教育資源，才能不被時代的潮流所淘汰，才能積極應對不斷變化的新形勢，才能積極推進新課程改革的發展。本文探討了保障高中語文的課堂教學效果的策略。

關鍵詞： 高中；語文；課堂教學；策略

構建高效課堂對于學生語文知識的學習，綜合能力的提升，以及老師自身的專業化成長是大有裨益的。因此，探索構建高效語文課堂的有效方法是一個值得深入研究和探討的課題，需要廣大老師積極實踐創新，總結經驗，反思不足，進行更多有益的探索，讓高中的語文教育教學更加豐富多彩、充滿活力。

一、教師需要做好課前準備

備課是教師完成一堂課的關鍵，本可以幫助教師，提高課堂教學質量，保證課堂教學的有效進行，語文教師先在課前進行備課，是提高教師業務水平的一個重要途徑，可以促進高效課堂的實現。教師在課前進行的備課，包括教學材料、教學大綱、教學方法等，語文教師在教學前進行的集體備課，可以針對教學內容進行討論，充分地發揮教師的智慧，使教師對教材有深入的理解和認識，優化自己的教學方案，提高課堂教學效率。

二、創造學習氣氛，引發學生興趣

一個人的情緒會影響其身體機能和智力活動發生重點的變化，所以在課堂教學中，教學需要為學生創造一個學習的氣氛，將學生的學習壓力減輕，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。為學生創造一個愉快、輕松的學習環境和學習氛圍，不僅可以減輕學生的學習壓力，還可以激發學生的學習興趣和積極性。在高中語文教學中，教師通過圖片、視頻等教學輔助素材，為學生營造一個愉快的學習氛圍，在輕松愉快的學習氛圍中，將學生的學習興趣、熱情等激發出來，積極主動地參與到語文教學中，發表自己的見解，提高語文課堂教學的活躍性。同時教師利用自己的知識庫、教學方法引導學生，讓學生參與到語文教學中，提高學生的語文課堂教學質量和教學效率。

三、精心設計教學環節

課堂教學的時間是有限的，要實現高中語文教學的高效性，需要合理的；利用課堂教學時間，精心的設計課堂教學環節，合理的安排教學內容。在課堂教學中為學生留下充足的時間，引發學生的主觀能動性，對學生的思維能力、想象能力等進行培養。在課堂教學中合理地利用時間，對教學內容進行精心合理的安排和設計，讓學生在有限的時間內，學到最多的知識，得到最大的收獲，感受語文的魅力，然后進行自主學習，這樣可以促進高中語文課堂教學高效性的實現。

四、借助課堂提問，幫助學生理解

課堂提問是老師們常用的一種教學手段，用來創設教學情境，導入新課，復習鞏固等都非常方便。高中語文教學中，老師也經常使用課堂提問來指導學生的學習方法，檢查學習效果，啟發思考，點燃智慧的火花。為了更好地發揮課堂提問的功能，老師需要精心準備，從問題的設計，到提問的時機，以及提問的方式，都要提前考慮到位，從而達到借助課堂提問幫助學生理解掌握知識，鞏固學習效果，教會學習方法，提高學生的學習能力的目的。

例如，教學孫犁的《荷花淀》這篇課文時，內容簡單易懂，所以采取了自學為主的方式，通過讀課文，讓學生自己找問題。結果有學生問“那些婦女為什么連個名字都沒有呢？”我先表揚這個同學肯動腦筋思考問題，但并不是直接回答，借著他的問題，我問“同學們先不要管她們的名字叫什么，想一下這些人最后成為什么樣的人了？”學生通過自己的思考找到了答案“她們都成了抗日隊伍中的一員”。學生在思考答題的過程里，不知不覺加深了對課文主題的理解和認識。

五、教師要深入挖掘文章的情感因素，培養學生的豐富的情感

語文教學中無論是什么題材的文章、佳作，都充滿著真摯的、豐富的情感因素。教師要有效利用這些文章中的情感，讓知識得以傳播和發展。在教學中教師要重視師生之間情感的交流與互動過程，建立起師生之間和諧、友愛的情感。教師要用自己的熱情來引導學生付出自己的真情去學習，在學習過程中要用真心去體驗和感受，與作者在情感上產生共鳴。這樣語文教學便會輕松地達到巔峰，讓學生在情感的世界中發揮自己最大的學習潛能。

人情味是為人處事的標準，教師在教學過程中也要講究人情味，讓學生能夠與優秀的文化充分接觸，全面透徹地理解和感受古今中外的高貴靈魂，深入挖掘文章中的情感，讓學生的情感更加飽滿和豐富，促進學生更加熱愛祖國、珍愛青春、關愛社會、感恩親情等。在不斷提高學生語文素養的同時，也使整個語文課堂變得更加豐富，實現了教書育人的教學目標。

六、保證學生自主思考和練習時間，確保課堂教學實效性

考上高中之后，由于高中學科教學內容多，要求高，難度大，讓不少學生感到時間不夠用，于是渴望充分利用有限的時間，精心地投入語文學習當中。時間是機會，時間是速度，時間是效率。不少學生樹立這種意識是難能可貴的。因此，語文教師要糾正獨占時間的不良現象，主動歸還時間給學生。同時教師要求學生講究時間設計的合理比例，切實提高時間的利用率。許多經驗豐富的老教師都呼吁“把時間歸還給學生”。在目前的生源條件下，語文教師借鑒這一寶貴經驗，從而讓全體學生做時間的主人，學得更加扎實和靈活，全面提高語文的綜合素養。

綜上所述，語文教學有著悠久的歷史，在語文教學中，傳統的教學方法已經不能適應當前我國學校教育，所以需要進行改革。高中語文課堂教學想要實現高效課堂，不僅需要提高學生的參與性、激發學生學習的積極性，還需要進行教學反思，對教學中存在的問題進行有效的改善，才可以在教學中實現高效教學。

參考文獻

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