教師基本功在教學中的重要作用

摘 要： 教師的基本功在教學中具有極其重要的作用。如果說教學是技術加藝術，那么決定這種技術和藝術層次高度的，歸根結底是由教師教學的基本功決定的。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵。講課是整個教學工作的中心環節，教師基本功對于教學工作的質量具有決定的作用。

關鍵詞： 教師；基本功；高效課堂

人類社會已步入二十一世紀的第二個十年，信息技術正深刻影響和改變著我們的生活。不僅電腦早已走進了尋常百姓家，連手機都已智能化，可以廉價上網了。教學手段更加形式多樣，尤其信息技術的普遍應用，顛覆了以往的教學理念和教學手段。使用各種電化教學，特別是多媒體課件在教學中的廣泛應用，極大豐富了課堂教學的內容和手段。大大提高了我們的課堂教學質量。

教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。如果說教學是技術加藝術，那么這種技術和藝術主要表現在教師課堂教學的基本功上面。它是教師素質的重要表現，也是教學成敗的關鍵。講課是整個教學工作的中心環節，對于教學工作的質量具有決定的作用。講課的基本功可以概括為五個字，這就是講、寫、作、畫、演。

一、扎實的語言基本功，是教師進行課堂教學的前提

一位優秀教師上講臺后用不了多少話就能吸引住學生，這就叫基本功，這就是藝術。講好課的前提：一是精神面貌。良好的精神面貌就是，不管課前發生多少煩惱事，不管身體多么不舒服，只要站上講臺，教師的面貌就煥然一新，一下子就精力旺盛，神采飛揚。二是感情投入。就是把感情融入于教學全過程中去，真正的進入角色，以情動人，移情于聽課者，引起共鳴，達到教學的目的。三是激發興趣。就是激發學生的求知欲。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣在學習中是最活躍的因素，是帶著情緒色彩的認識傾向。四是語言要求，教師的語言要能“粘”住學生，即準確、清楚、簡潔、通俗、優美、形象。我國幅員遼闊，各地的語言都有一些地方特點。我們遼寧本溪地區方言最大特點就是平翹舌不分，音調調值不夠，我們教師除了要完成教學任務外，還應完成推廣普通話的責任。如果一位教師連普通話都說不好，特別是異地教學，說的話別人都聽不懂，讓學生如何接受你的教學信息？又何談講好一節課呢？不僅如此，小學生有很強的模仿能力，教師的普通話水平和語言能力對孩子語言方面的潛移默化的影響，也是很大的。

二、書寫基本功影響教師的教學效果

常言道：“字若其人。”板書不僅表現出一位教師上課的基本功，而且也體現教師的教學態度乃至性格。首先教師應在板書上下功夫，字寫得好，學生就很佩服。學生往往愛上有真才實學教師的課，其中寫一手好字是很重要的一方面。也對學生書寫水平的提高會有很大幫助。我們聽一節公開課，首先會根據教師板書書寫情況，對上課教師有個基本的評價。

其次是板書設計。字不太漂亮，那么工整還是能做到的，黑板原則上是寫白字，彩色粉筆一般不多用，如果用了則起到畫龍點睛或提綱挈領的作用。要是教師的板書東斜西歪，學生對你的認可程度可能就會大打折扣。“親其師，信其道”，學生不尊重你，寫字“龍飛鳳舞”，聽課馬馬虎虎，也就不足為奇了。

三、恰當的教學動作，無聲勝有聲

所謂作，顧名思義就是指動作，動作集中體現在教態上。主要表現在眼、手、身的動作上。眼的動作就是要盯住學生。比如教師看到學生在說話，就向他搖搖頭，學生就明白不讓他們說話，于是起了作用。眼睛是最能傳遞思想感情的，眼睛能喚起學生的共鳴。手的動作也很重要，打手勢能起到輔助講解的作用。另外，身體位置的處理也是很重要的。教態既表現一位教師的教學功底，又直接影響到教學效果。好的教態會給學生留下美好的印象，使學生對你產生敬重；不良的教態則會使學生產生厭惡心理，甚至不愿聽你的課。

四、畫畫不僅幫助你教學，可能會取得事半功倍的奇效

“畫”，是指教師在講課過程中，應及時畫出圖表狀物。這是按學生思維發展的年齡特點，提供具體形象的材料。特別是小學低年級學生，理解記憶依賴于形象思維，有時單憑口講，學生不一定聽得清，記得牢；而借助畫，讓學生看得清，變成自己頭腦中的形象，便于形成基本概念。比如，數學課中的幾何圖形，一位教師借助畫圖工具慢慢地畫出來，另一位教師雖沒有先前那位教師畫得那樣精準，卻沒借助任何工具很快畫了出來，不僅絲毫不影響問題的解決，而且還節約了大量的教學時間，兩者的教學效果能一樣嗎？在小學六年科學《有趣的食物鏈》一課的教學中，我邊出謎語，邊在黑板上畫出“青草”、“喜洋洋”和“灰太狼”的簡筆畫，在導出此課的同時，馬上提高了學生的學習興趣。使單調的教學，變得形象、活潑、生動起來。教學中，不僅讓學生看到了自己喜愛的卡通形象，而且直觀地理解了自然界中羊吃草、狼吃羊這樣有趣食物鏈的現象。現場的簡筆畫在教學中起到了其他教學手段望塵莫及的效果。

五、合理的演示，是幫助學生理解的重要手段

“演”，即演示。小學教學中需要使用直觀教具，如果沒有，就會使學生脫離感性基礎，難以理解和掌握。它不僅只用于數學公式的推導、科學的演示實驗等演示直觀教具，教師的示范同樣起演示作用。如朗讀教學，教師語調抑揚頓挫，富于感情，這就是一種演示方式。多媒體課件的演示，會讓學生在有限的時間內，認識和了解更加海量的知識和信息。

除此之外，教師所從事的各科教學，都應具備扎實的基本功。如，語文教師除了要寫一手好字外，還應具備較強的朗讀能力；數學教師還應具備知識的整合能力和超強的解題能力；外語教師的口語交流能力；各科教師收集和處理與本學科相關的信息，與學科有效整合制作課件的能力；科學課程設計能力以及各種專業課的專業能力等等。

總之，教師只有具備全面、扎實的教學基本功，才能依據教學目標和教學內容，結合學生的教學實際，合理配置各種教學資源，設計并上好每一堂課。只有發揮教學基本功優勢，才能輕松駕馭課堂，使各種教學資源和手段的利用取得教學效果的最優化，也才能使我們的教學，真正成為高效課堂。

參考文獻

[1] 林佩珊.《淺談教師基本功的重要性》