探析中級維修電工實訓研究

李蘭青

（上海市工程技術管理學校）

一、中級維修電工實訓的現狀

雖然說，經歷了一次次不斷的改革之后，中級維修電工的實訓在各個方面比以往要好了很多，但是現狀依舊不是很好。

1.進行實訓的時間過短

雖然在一次次的改革中，對于中級維修電工的實訓的重視度也在一次次的被強調，而有的學校為了配合改革的要求，對中級維修電工實訓的考核項目進行了修改，但卻并未修改實訓的教學時間。在有限的時間內學習比以往更多的課程項目，會讓參加實訓的人無法真正地掌握實訓的內容，即便是掌握了，也掌握得不夠深入、不夠徹底。過于倉促的時間安排，會導致所有項目無法保質保量地完成。

2.對實訓教學的重視不夠

前邊已經提到，為了配合改革，很多學校改變了教學內容和考內容。但是，并不是所有的學校都真正重視了中級維修電工的實訓。仍舊有一些學校的重視僅僅表現在口頭上，他們所設置的職業技能的教學并沒有很好地結合現實生產中的實際情況。而且他們的教學關注的是理論和結果，而不是實踐和實訓過程中學生的表現。這樣的教學方式無法讓學生在實訓中獲得相關的工作經驗，也就未能真正達到實訓的目的。

3.實訓教學的教學方式落后

目前，依舊有著不少的學校在教學方式和教學觀念方面無法擺脫學科教育模式，未能真正地擺脫應試教育的教學體系。尤其是在教學方式上，依舊有許多的教師選擇了在應試教育中常用的“填鴨式”教學法，這些教師在教學過程中，并未能將理論與實踐巧妙地結合起來，而且理論教學的時間明顯地多于實踐教學。這樣不僅會影響學生的學習興趣，同時也無法達到訓練效果，無法激發學生的創新能力。

4.實訓條件不足

理論上來說，實訓設備的投入也應該隨著科技的發展和進步不斷地進行更新換代，無論是設備所具備的科技水平，還是設備的數量上，都應該密切關注教學改革。雖然說，我校的設備與其他很多學校相比，并不存在落后甚至是使用淘汰的設備的情況，但是數量上仍有不足。很多設備都需要學生輪流去使用，這樣學生在等待的過程中便會損失很多的學習時間。使學生練習強度無法跟上社會的供需要求，無法在日后的工作中，在最短時間內結合自己所學所練熟悉設備、熟悉自己的工作，從而不能適應社會崗位的要求。

二、提高教學質量的方法和措施

結合中級維修電工實訓的現狀，針對現如今中級維修電工實訓中存在的問題，筆者認為可以從以下幾個方面進行改進來解決這些問題。

1.合理安排實訓時間

實訓時間的不足很大程度上是因為改革后的實訓課程安排強度高于原定課程安排，但是時間上卻并未改變造成的。針對這一問題的解決方法有如下幾種：

（1）重新安排實訓時間表。結合每項實訓課程的具體情況，制定出新的時間安排表，讓實訓時間更有針對性，這樣也能保證學生有相對更多的時間去熟悉和學習實訓項目。

（2）開放實訓實驗室。實訓實驗室是學生進行實訓實驗，提升自己的實踐能力、激發自己的創新意識的重要實踐基地。那么開放實訓實驗室，可以讓學生在學校所安排的有限的實訓時間之外，結合自己的掌握情況安排自己課余時間在實訓室自己學習；另外，也可以最大限度地發揮實訓資源的作用，達到物盡其用的效果。

（3）建立網上資源庫。學校在建立了網上資源庫之后，教師能夠將自己的教學資源放置在網站上，而學生便可以利用自己的課余時間，在網站上尋找自己需要加強的內容進行學習，來彌補實訓時間不足的遺憾。

2.加大實訓重視度，改變關注側重點

前邊我們提到了部分學校的對學生教學的關注點依舊放在理論和結果上，其實解決這個問題的最簡單的方法，便是改變學校關注的側重點。將學校和教師的關注點由理論改到實踐，由結果改到過程，教師在實訓的過程中，密切關注學生實訓過程中存在的問題和薄弱環節并加以指導。

3.提升教師能力，打造綜合素質高的師資隊伍

傳統的教學方式下，教師更多的是在講解理論知識，而學生則是被動地在接受教師所講的內容，在潛意識里邊并沒有進行思考。這就導致了那些基礎較差的學生在參加實訓的時候理論知識可能已經忘了，更不要說合理地利用了。

因此，我們需要提升教師的綜合素質，改變教師的教學方式，在教學中能夠將理論與實踐相結合，做到以“能力為本位，就業為導向”為指導思想，來改變教學策略。

4.購進先進設備，從根本上改善實訓條件

實訓條件的改變，最根本的便是密切關注社會科技的發展變化，一方面需要盡可能地與科技的步伐同步，在實現了基本的同步之后，就需要在數量上滿足學生的需求，盡量確保學生在實訓期間不因為無機操作浪費了學習時間。另一方面，就是從各個方面改善實訓條件，主要包括實訓教材的更新、實訓實驗室的完善等。

經過了這么多年的改革和創新，職業學校的課程安排也在不斷地進行著改革，實訓的課時也越來越被重視。實訓的具體情況，直接影響到學生進入社會參加工作的時候所具備的基礎能力的強弱。因此，對于這方面的研究依舊需要繼續進行，從而讓實訓體系更加的完善。

劉維.維修電工專業課程改革的探討[J].商業文化，2011（03）.