游戲法在體育教學中的運用

張國慶

（重慶市渝北職業教育中心）

游戲在體育教學中的運用，不僅可以提高學生上課的積極性，通過某些游戲的開展，還可以達到教學目的，有助于促進學生的身體和心理的發展。很多教育工作者通過在日常的教學調查研究，發現游戲在體育教學中的展開，豐富了體育課的授課內容，優化體育教學模式，使學生懂得體育精神的奧妙。

一、游戲的過渡作用

體育課課程安排也是單元教學設計，也就是說，把教學目標可以設為考試項目，而且需要每名學生合格達標，所以，在平時的課堂中需要對學生進行目的性的訓練，但是，若在課堂的45 分鐘都進行訓練，會使學生的課堂興趣下降，甚至會覺得有壓力，有的體育課千篇一律，讓學生繞跑道跑幾圈，然后做幾節體操，這種課堂形式只會使學生失去對戶外體育的學習興趣，因此，教師在教學環節中可以適當穿插游戲，娛樂項目。比如，在訓練跳遠課程中，前15 分鐘舒展身體，然后教師可以帶領學生玩游戲：老鷹捉小雞、丟手絹，把學生的興奮點充分調整起來，但是，教師要把握住學生的運動負荷，最后根據學生狀態，慢慢引導學生進入跳遠的學習，這樣一堂體育課下來，學生身心會得到放松。

二、學生身心素質的提升

體育課上的游戲，為體育課堂營造了一個活躍、寬松的課堂環境，在此基礎上，學生對體育知識的學習興趣便提高了很多，學生運動的積極性也被激發出來，比如，體育課的籃球練習，教師采用游戲的模式讓學生掌握籃球技能，比如運球游戲、投籃比賽等，學生的全身運動，達到了鍛煉和學習的雙重效果。體育教師也可以參與游戲，和學生一起互動，教師的合理安排和指導，可以防止有些學生孤僻離群的現象，教師的引領可以使每名學生融入游戲中。體育課堂中的游戲并非我們想象的僅僅是放松娛樂而已，它可以培養學生大腦的靈活度，對學生的思維、記憶、反應有很大的幫助，學生通過親身體驗游戲帶來的失敗、成功等各種經歷，會使他們變得更勇敢、機敏，更加團結向上，提高心理素質。

現今社會需要德、智、體、美全面發展的高素質人才，因此，讓學生接觸各項課程安排，體育教學成為教育界的重點課程之一，教學方式和方法要合理有效，游戲的有效引入會對學生身體素質的提高帶來幫助，使學生從游戲中體驗運動所帶來的成長和快樂。