淺談面向專業應用的中職數學教學策略

黃仁剛

（貴州省天柱縣中等職業學校）

高中期間成績較好的學生都如愿走進了象牙塔，然而對于成績不好的學生也有相應的學校接收，這也就促進了中等職業教育的發展。不得不承認的是中職學校中的學生的學習基礎普遍較差，尤其是數學方面。那么，針對中職學生數學基礎差，缺乏學習的興趣和信心導致的一系列教學問題，應該運用什么方法去解決就成了重要的問題。

一、數學教師要轉變觀念，成為數學應用的引領者

從中職教學的實際情況出發，由于大多數中職學生在畢業后面臨的都是就業，所以，學校的知識學習與專業技能相關聯特別重要。例如，在學習二次函數的過程中，老師在教學中不僅僅要介紹它的性質和公式，而且要學會轉變原有觀念，在概念的理解及其在生活中的應用方面幫助學生去理解，這時老師可以讓學生想象生活中所有二次函數拋物線形狀的實物，并讓學生在描述中聯系專業，從而讓中職教學更加具備實用性。

二、融數學知識于專業,培養學生的數學應用意識

中職學校的培養是以就業為主要目標，當然基礎文化教育不能忽略。所以教師要學會運用全新的方法去把數學知識和專業較好地融合，自然能培養應用數學的意識，例如，在講授數學概念時把其運用模式與思維和專業結合在一起，就會取得很好的效果。例如，在學習二元一次方程時，老師可以在講授過程中滲透實際問題，這種實際問題要與專業相關，例如，對學習會計的學生就可以引導他們學習二元一次方程在賬面和統計學里的具體應用，從而在數學的學習中融數學知識于專業，培養學生的數學應用意識。

三、開展活動課教學，提高教學的實效性

教學過程的趣味性，可以很大程度地影響學生的學習情況，如果老師可以在除傳統教學外開展更多的學習活動，會讓學生更好地吸收所學知識。例如，在學習三角形全等和相似時開展活動，應用教學設備讓學生對三角形的性質產生更加直觀的理解，從而在生活和專業中得到更加廣泛的運用。組織學生在實踐中掌握數學概念和知識，在運用中更好地與專業實際相結合，從而提高教學的實效性。

在中職數學教學中的策略是值得深思的，所以，教師要將理論聯系實際，把數學知識與專業知識相結合，讓學生在學習數學的過程中，提高學生的專業能力，這樣不僅可以拓寬對數學的認識，還能夠提高學生的專業能力，以培養和提高中職生的全面素質和綜合職業能力。

劉明山.中職教育過程中教學方法應用的問題討論[J].黑龍江教育報，2011（01）.