淺析深入推進產教融合與校企合作——全真實訓，頂崗實習

馬志敏

（吉林省工業技師學院）

一、全真實訓

實訓教學作為理論知識、專業能力、素質教育的結合點，是構建中職學校教學改革的主要核心環節。實訓教學是作為課堂理論教學的延伸，是學生了解實際操作、熟悉職業環境、具備上崗能力的重要渠道。

全真實訓是以“教學和實踐零距離”為標準來開發和設計的，這種模式既滿足了社會、用人單位需求，降低了企業的培訓成本，同時學生可以真正積極投入到實習中去，激發學生專業的學習興趣，并大大提高學生動手操作能力，從而達到“畢業與上崗的零過渡”，而這也正符合了職業教育的目標。

二、頂崗實習

頂崗實習，是指在基本上完成教學、實習和學過大部分基礎技術課之后，到專業對口的現場直接參與生產過程，綜合運用本專業所學的知識和技能，以完成一定的生產任務，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學習企業管理，養成正確勞動態度的一種實踐性教學形式。

頂崗實習是校企合作的具體體現，是工學結合人才培養模式的重要組成部分，是培養學生綜合職業能力的重要教學環節，是拓寬就業渠道的重要途徑。

不同于普通實習實訓，頂崗實習需要完全履行其崗位的全部職責。頂崗實習一般安排在學生在校學習的最后一年，這是符合教育規律的。

全真實訓、頂崗實習是職業教育發展的需要，全真實訓、頂崗實習是我校示范校建設的基本要求。

三、全真實訓，頂崗實習的主要成效

1.我院學生在崗實習率達98%，畢業生就業率達90%以上。

2.企業和社會對機電專業的學生評價較好率比過去增加了30%。

3.畢業生更容易適應企業的崗位要求，學生的綜合能力有了較大提高。

4.促進了學校與企業的合作。

四、全真實訓，頂崗實習的體會與思考

1.“全真實訓、頂崗實習”，是指真正意義上的與企業一樣的真實環境，生產一樣的產品，因此，在資金來源和培養成本上稍顯不足；

2.同企業一樣為市場生產產品，還缺乏相應的機制保證，與企業的互信關系還需在建設過程中逐漸增強；

3.各項保障措施還有待進一步落實。

總之，隨著工學結合、校企合作、頂崗實習制度的逐漸推行，我們認為“全真實訓、頂崗實習”人才培養模式將會在很大程度上扎扎實實地向前推進，也為廣大兄弟院校提供了良好的、可復制的經驗。