如何突破健美操教學的瓶頸

李露茜

（晉城技師學院）

由于文化生活的豐富，健美操在社會上出現了一片繁榮的景象，大街小巷都充斥著濃重的健美操文化。中職學校的健美操教學也有了新的發展。但是由于一些原因，健美操教學還處于初級階段，發展過程中還是遇到了不少問題，制約了健美操教學的持續發展。如何突破健美操教學的瓶頸成為一個重要的教學課題。突破瓶頸最主要的是找到瓶頸，下面我們來仔細分析健美操教學中所出現的問題以及解決的方法。

一、教學方式單一，讓健美操教學無法深入

動感的音樂，節奏的舞姿，健美操給人們的感覺應該是很有趣味的。但是在實際的學習過程中，我們會發現，學習過程是一個無限重復與機械學習的過程。在教學過程中，教師采用的教學方式就是教師示范和學生的反復練習，教學內容也是以大眾健美操為主，沒有內容的創新。學生在剛開始學習的時候，帶著對健美操的熱愛與新鮮，學習很認真，但是在學習了一段時間后，就會對這種機械的重復形式感到厭煩，逐漸地失去興趣。

針對這一情況，教師在組織教學的時候，就要采用多種教學方式，可以利用先進的教學儀器，如利用多媒體方便快捷的特點，帶給學生視覺上的沖擊。可以邀請優秀的舞蹈團體給學生帶來短時間的教學等等，這樣在無限的變換中，學生的好奇心會推動學習熱情一路高漲，從而達到良好的教學效果。在教學內容上，也要積極創新，讓學生有學習的動力。

二、教材不規范，學生沒有系統學習的依據

教材是教學的中心，但是目前在中職院校一個很大的問題就是沒有科學而適合的教材。在教學過程中大部分靠教師的經驗或者教師對內容的選取，這樣的教學過程充滿著不穩定性，對學生的學習影響很大，尤其是在教學的過程中，教學理論與舞蹈練習存在嚴重脫節的現象，這樣的學習對學生的未來沒有任何的好處，只能當作一個業余愛好。

解決這一情況，就要積極地促進統一教材的出版。在沒有統一教材之前，學校、教師應該利用一些資源，依據本校的情況創設校本教材。在教材的編訂過程中一定要體現教材的多樣性和編排的創新性。學生學習健美操絕不可淺嘗輒止，只是學習一兩套簡單的動作，理論素質一定要跟上。很大程度上健美操教學中創新教學與技巧學習同樣重要。

三、教學模式陳舊，課堂氣氛沉悶

教學模式陳舊是近幾年教學研究中提得比較多的一個內容，是所有學科都會遇到的問題，但是相比其他科目，健美操教學課堂改變的速度明顯慢很多。大部分的教學還是多采用單一的“完整示范—講解—分解示范—練習”的傳統教學模式，這不利于學生的個性化發展。我們在平時的學習和生活中都有體會，很多內容都是要親身經歷后才能有深刻的印象，這樣灌入式的教學方法，根本起不到應有的作用。

要解決這一問題，首先教師要學習運用新的教學理論，借鑒先進的教學手段。要將教學的視野放寬放遠，不能只為眼前的情況而放棄長遠的打算。反復的練習或許能夠讓學生記住要學習的動作，但是會嚴重地磨滅學生學習的興趣和阻礙學生個性的發展和綜合素質的提高。所以教師應該拋棄陳舊的教學地位，在教學中要突出學生學習的主體地位，讓學生自己學習，引導學生走上個性化發展之路，彰顯學生不同的潛力。

四、實踐的機會少，學生學得多、忘得快

實踐是檢驗真理的唯一標準，同時也是檢驗學習成效的重要標準。目前的教學過程中，我們遇到了這樣的一個問題，不斷地講授不同的動作、不同的曲目，但是由于實踐的機會少，沒有上舞臺的經驗，大多數知識的檢驗都是在練習中完成，這樣學生就無法知道這些學習內容的效果。雖然我們也在學校內舉行了一些活動，也用電子設備錄制了一些內容，但是這些都是小范圍內的活動，與大的舞臺、場合表演存在著差距。這樣的結果是學校的優秀者在大型表演中卻存在怯場，無法與他人很好地配合等問題。當然，健美操是表演的課程，我們在教學過程中就要充分考慮這些情況，將這些問題扼殺在萌芽狀態中。

如今健美操發展氛圍其實為這一問題的解決提供了一條好的路子。教師要在學生學習期間加強知識的應用。一般表現在教、演、比、合幾個方面。具體來說，在學習完知識以后，要讓學生有機會去“教”，可以選擇優秀的學生代替教師在班里教授，在學校活動中心教授，在廣場公園教授，能讓知識用于實踐。“演”就是能夠順利完成表演，這就要求學校與教師給學生提供機會，除了在校園中，還可以走出校園、走進社區、走向廣場、走上舞臺。“比”就是要加入競爭的元素，多校互動，在好勝心與榮譽感的激發下，更好地發揮動作，完成對學到知識的表演。“合”就是能夠與其他人很好地配合，不僅是自己的隊員，和其他健美操專業人員、愛好者都能夠很好地配合。總之，我們要將健美操的學習用到實踐中去。

［1］戴芳.論述在中職學校學生中開展健美操教育教學的價值［J］.現代企業教育，2014（08）.

［2］閻雯斌.中職學校健美操教學方法淺析［J］.考試周刊，2013（04）.