體育表演專業人才培養遇到的若干問題及建議——以新疆師范大學為例

王 輝

（新疆師范大學）

體育表演專業是近10年來新開設的專業，大部分院校對于專業的建設與發展都處于探索階段，該階段給予了人才培養創新的空間，我校2010年開始招收體育表演專業本科學生，目前第一批學生已經畢業，從畢業學生就業的情況來看存在若干問題，因此，對現階段體育表演專業人才培養遇到的若干問題進行探討，有助于體育表演專業合理科學地發展，為今后的教學改革提供參考依據。

一、體育表演專業人才培養遇到的若干問題分析

1.宏觀角度分析

（1）培養目標怎樣定位

體育藝術表演專業是近幾年我國體育院校和普通高校結合當前社會和市場對體育發展多元化、社會化的需求,同時多了一條學生升學考試的機會。體育表演專業開設于體育系，主要是能夠在各級各類專業表演團體、表演型組織、學校、健身俱樂部等單位從事表演、教學、編導、體育節目主持工作的一專多能的優秀體育人才，現在我們就以其中的兩個點為突破口進行精英教學：（1）在小學與幼兒園的基礎性體育藝術教育。（2）俱樂部精英導師團隊教育市場，就烏魯木齊市而言，大多在俱樂部就業人員不是我們學校的科班出身，存在資源被其他專業搶占等問題。

（2）招生、在校學習、就業怎樣車間化

招生是一個很重要的入口車間，它決定了生源條件的優劣，所以，要根據社會的需求、學校的需要、整體實力的強弱、與專業方向一致進行擇優錄取；在校學習是學生進一步提升與修煉的合成車間；就業是體育表演專業后續發展的關鍵性問題，是學校教育的出廠車間，對于這一部分需要學校與社會去擴寬平臺，怎么樣去發現與維持平臺，為學生搭建平臺等，需要具體的解決方案。

（3）招生渠道的拓寬、就業與實踐平臺怎樣搭建

招生渠道是保障生源的基礎，也是選材的前提，關鍵點是學生資源怎么樣去整合與支配以及管理，相應的管理制度既要促進專業的發展，又要限制資源過度私有化，同時考慮管理的利益與學生的利益。而對于就業于實踐平臺的搭建，是建立在比較教學、經濟、實踐能力的基礎之上，就業平臺目前存在短板，實際的實習點與專業的培養目標相對不符。

2.微觀角度分析

（1）開設課程區分度不明顯

對于此問題應該是建立在我們現階段擁有的師資與教師的專項特點及教學能力進行綜合考慮，保留具有實力與應用性強的課程，取消性質相同的課程在一個學期多次出現，對教師教學內容進行規劃，要能夠圍繞所上科目課程的重點。

（2）教、學、練三維一體沒有能系統銜接，達不到因材施教的效果

對于此問題應該建立在整個學院平臺的基礎上，教學應該服務于學生，學生的學習與訓練應該是同一高度，不能單純地強調訓練而忽略學習的機會，甚至影響教學。

（3）學生自主教學與實踐機會少，并且引導形式單一

對于此問題應該結合社會實際需求導向，搭建實踐平臺，重要的是提高實踐能力，不應該是停留在肉體上的積累，還應該包括思路、思想、創意方面的提升，對于過去一年對體育表演專業的實踐教學，發現體育表演專業學生身上有很多優勢可以被挖掘，比如，形象氣質、社會公關、才藝實踐等。

二、體育表演專業人才培養的建議

1.構建招生—在校學習—就業一體化體系

適當調配招生簡章中的少許內容，寧可精不可濫，在校學習階段建議能夠分成三個層次進行規劃（第一層：大一、大二在校學習理論與實踐階段，學生要保障大部分時間用于課程的學習，盡量少去進行自主外出代課；第二層：大三是學校教育與社會實踐嘗試階段，但是主體還是以在校實踐平臺為主，學院統一管理與支配社會實踐資源；第三層：大四教學實習階段，社會實踐與確定工作方向，尋找就業平臺或者自主創業，為就業前作鋪墊）。

2.狠抓宣傳，尋找就業與實踐平臺

宣傳工作主要可以在以下方面進行突破：（1）利用每一年兩期的中小學教練員、裁判員培訓進行宣傳；（2）利用在疆內與疆外的競賽活動進行宣傳；（3）利用與社會培訓機構合作進行宣傳；（4）利用學院及學校教學平臺在學生與教師中進行宣傳等。

3.主抓課程，因材施教，提供實踐機會

在不增加課時量的情況下，調整課程內容，添加實用性強、社會需求對口的課程；同時采取相應的教學監督與測評驗收制度，管理教學質量；任課老師兼班主任帶班管班教學于一體，這樣可以隨時掌握學生的生活、學習、訓練以及直接服務于就業指導，把握好發展的方向；給學生機會嘗試在教學之余的實踐展示，多提供校內早期實踐平臺，幫助學生建立尋找平臺的信心。

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