中職數學教學如何培養學生能力研究

張中文

（甘肅省民勤縣職業中等專業學校）

在中職學校的數學教學過程中，其根本的教學目的是為了服務于專業課的教學。數學是一門學科中的基礎性課程，學生只有通過對數學學科的良好學習培養，才能提高學生在其他學科的學習應用能力。本文通過對中職學校的數學教學現狀分析，闡述中職數學教學如何培養學生的能力問題。

一、培養正確的教學觀念

中職數學，作為學科中的基礎課程，也是學習其他專業課的必備工具。對于中職數學的教學工作，必須通過具體的問題情境來引導學生進行教學，通過自主探索和合作交流的形式，將數學學習中所出現的難題抽象出來，把問題給予解決。教學者在教學的過程中，為了激發學生對數學的學習積極性，同時提高學生的學習興趣，必須將數學課程與其他專業課程綜合運用，并通過具體形象的數學案例讓學生體驗到數學的奧妙，比如，在講到三角函數內容時，可以將交流電路或者電流電壓的求解關系，融入數學教學中使學生體會到數學知識在其他學科的運用，讓學生從數學的學習中感受到其他學科的關聯性。

二、發揮學生的主觀能動性

由于中職生在中職學校中的整體受教育水平相對較低，獨立學習能力比較薄弱，為此，教學者在中職數學教學中，必須加強對學生自主學習能力的培養。數學課程的學習根本在于為其他學科進行輔助和服務，因此，在數學教學中，必須通過與其他學科相關的實際案例結合的關聯性學習，并在這個過程中以學生為教學的主體對象，發揮學生的主觀能動性，培養學生自我實踐、自我獨立完成的學習能力，并通過自己提出問題并探索發現問題的方式來提高自主學習能力。尤其是對于數學中應用題或者數量關系的學習，必須通過學生自己的思維分析問題的方式自主學習。例如，在學習《二次函數》和《一元二次方程》這個課題時，可以結合實際生活中的案例，比如，對學校的操場或者教室的長寬與其面積周長所形成的二次函數關系，讓學生自主學習二次函數和一元二次方程在實際生活中的運用。

三、對數學教學的工具設施進行完善

在中職數學的學習過程中，數學運算是學生必須掌握的基本技能之一，對此，一個學生是否能夠很好地掌握數學運算將直接關系到學生在實際生產生活中的數學運用能力。對此，教師可以通過組織一些數學運算的競賽，鍛煉學生對運算的掌握能力，同時可以讓學生學會對現代化的工具進行適應性的運用，從而讓學生能夠在中職數學學習中不斷地適應現代化發展的需要。

四、教師不斷地補充知識能力素養

要保證中職數學能夠更好地培養學生的能力素養，教學者的綜合能力素質將直接影響其學習能力水平，因此，隨著社會和科技的進步發展，我國的數學教學必須與現代化的時代相適應，不斷地對已有的知識內容進行更新替換，并不斷地掌握更多的信息工具和教學方式，從而讓學生更多、更全面地學到知識。

綜上所述，中職數學教學作為一門基礎學科，必須通過從多方面對學生進行技能培養學習，但雖然我國傳統的教學方法有著一定的缺陷，但隨著時代的發展，教師必須加強中職數學教學應用能力，提高學生的自主能力。

劉火東.中職數學教學如何培養學生的應用能力[J].新課程研究，2011（02）.