高校體育教師專業知識發展的調查與分析研究

高 龍

（東北師范大學體育學院）

教師專業知識開展教育教學活動的必備條件，是教師專業素養的核心內容，其掌握的程度能夠反映出教師自身的業務水平。本研究通過對長春市高校體育教師專業知識發展狀況的調查與分析，找尋高校體育教師存在的問題，并提出優化建議，為高校體育教師專業化發展提供參考與建議。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本研究以長春市3 所高校的體育教師為研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法

通過東北師范大學圖書館查閱與本研究相關的著作，并通過CNKI 數據庫檢索相關文獻，為本研究的順利開展奠定基礎。

（2）問卷調查法

先后對東北師范大學、長春大學、吉林財經大學的體育教師發放自編調查問卷。共發放92 份，回收86 份，有效問卷82 份，有效率為95.30%。采用a 信度系數法對回收的有效問卷進行信度檢驗，檢驗結果顯示問卷具有較高的可信度。

（3）專家訪談法

本研究對部分高校體育教師進行了訪談,通過訪談了解到的情況更為翔實、具體，是對問卷的補充和完善。

（4）數理統計法

通過SPSS17.0 社會統計學軟件，對收集的數據進行整理與分析，為本研究提供參考，以得出相關結論。

二、研究結果與分析

1.高校體育教師專業知識的掌握情況

專業知識是體育教師專業素養的核心內容，是開展體育教學工作的必備條件。本研究結果顯示，高校體育教師在各類專業知識上的得分率均低于48.50%，這與馬云鵬對語文、數學、外語學科教師專業知識得分率低于60.00%的調查結果比較接近。分析其原因，主要是由于高校體育教師對體育課程內容、體育教學方法、體育基本技能知識的掌握還不夠扎實，缺乏對體育課程標準的認識與了解；雖然具有基層教學與實踐的經歷，但由于缺乏和忽視了職后的培訓與研修活動，加之對體育前沿知識和全新教學理念的生疏，導致在各類專業知識的掌握上處于不及格的水平。整體而言，高校體育教師專業知識的掌握狀況不容樂觀，已很難保證體育教學的基本質量，甚至可能產生不良后果。

2.影響高校體育教師專業知識的情況

高校體育教師在入職前和入職后所具有的專業素質、文化素質、道德素質是截然不同的。本研究結果顯示，高校體育教師僅在教育理論知識的得分率上接近及格水平。分析其原因，主要是因為高校體育教師接受教育理論知識學習的時間相對久遠，對所學知識的記憶已逐漸消退或淡忘，導致在教育理論知識的掌握上略低。高校體育教師雖然在課程知識、體育學科知識、體育學科教學法知識上擁有豐富的教學實踐經歷，對體育基礎教學改革比較了解，特別是在教材的把握、教學案例的設計與分析、教學突發事件的處置等方面的掌握較好，但是專業知識整體水平仍不容樂觀。

3.不同層次高校體育教師專業知識的差異情況

不同層次師范院校在辦學理念、師資水平、學科建設、生源質量、教學管理等方面存在一定的差異。本研究結果顯示，部屬院校畢業的高校體育教師在各類專業知識的得分率上優于省屬重點和省屬一般院校畢業的體育教師的情況并非絕對，省屬重點院校畢業的體育教師在體育課程知識的掌握上要略好于部屬院校體育教師。但就整體而言，部屬院校畢業的體育教師在專業知識的掌握狀況優于省屬重點和省屬一般院校的特征十分明顯。造成這種差異的原因是由多方面復雜的，具體表現在部屬院校的辦學定位準確，辦學思路清晰，已彰顯出為基礎教育服務的辦學特色，特別是在人民教師的培養上具有得天獨厚的優勢；而省屬重點院校面臨著辦學資金緊張、發展定位不清、核心競爭力不強的困境，致使在人才的培養成效上不及部屬院校；省屬一般院校由于近年來剛剛由專科晉升為本科院校，在學校建設、學科發展、師資配備等方面均受到不同程度的制約，短期內無法與部屬院校和省屬重點院校相抗衡。

高校體育教師對各類專業知識的掌握均未達到及格水平，已很難保證體育教學的基本質量。高校體育教師在教育理論知識、課程知識、體育學科知識、體育學科教學法知識的掌握上存在顯著差異。不同層次院校畢業的體育教師對專業知識的掌握存在顯著差異。整體而言，部屬院校優于省屬重點和省屬一般師范院校，省屬重點院校優于省屬一般院校。

［1］李儒新，馮明麗.對中學體育教師專業知識的現狀分析［J］.哈爾濱體育學院學報，2012（01）：22-31.

［2］馬云鵬，解書，趙冬臣.教師專業知識發展與教師教育改革［J］.教師教育學報，2014（01）：31-45.