信息技術(shù)與學(xué)科課程有效整合的應(yīng)用——利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

陳 海

（寧夏回族自治區(qū)平羅縣平羅中學(xué)）

教育信息化是21 世紀教育發(fā)展的標(biāo)志，是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類思維的創(chuàng)造性工具。那么，什么是信息技術(shù)？一般而言，我們認為信息技術(shù)是指近現(xiàn)代以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計算機技術(shù)和電信技術(shù)結(jié)合而成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號的信息進行采集、傳遞、存儲及處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)是指通過計算機對文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術(shù)，又稱為計算機多媒體技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是從20 世紀90 年代中期發(fā)展起來的新技術(shù)，它把互聯(lián)網(wǎng)上分散的資源融為有機整體，實現(xiàn)資源的全面共享和有機協(xié)作，使人們能夠透明地使用資源的整體能力并按需獲取信息。課程整合是指在學(xué)術(shù)性知識的日常學(xué)習(xí)過程中，利用技術(shù)來支持、加強學(xué)和教的過程。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說：“教學(xué)藝術(shù)的閃光點是注意。”學(xué)習(xí)興趣的興奮點和注意力會因新穎的教學(xué)軟件而持之以恒，使學(xué)習(xí)效率大大提高。興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師，它是注意力集中的前提，為了使自己上的每堂課都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可利用多媒體技術(shù)制作課件，創(chuàng)建展示新的教學(xué)知識。例如：高中物理選修3-4 中“波的干涉”，教師利用多媒體課件分別展示兩列波單獨傳播時的情況，接著提出問題：當(dāng)兩列波相向傳播會看到什么現(xiàn)象？學(xué)生對教師提出的問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，作出種種猜想。教師利用教學(xué)課件播出兩列相干波的相遇情況的動畫，學(xué)生看到了穩(wěn)定的干涉圖樣，接著學(xué)生就會提出問題：“為什么會形成穩(wěn)定的干涉圖樣？”這樣就引起了學(xué)生的注意，進而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們通過課件的制作和多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用，不僅能直觀地給學(xué)生展現(xiàn)出物理世界的奇妙和有趣，還可以搜集“神舟”飛船發(fā)射升空的圖片資料、大型挖掘機工作的場景、磁懸浮列車運行的視頻資料等，通過這些場景的展示，把學(xué)生帶進了神奇、有趣的物理世界中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和實驗?zāi)M

心理學(xué)研究表明：人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的，生動良好的情境對青少年具有巨大的感染力和感召力。課堂教學(xué)中學(xué)生被老師所創(chuàng)設(shè)的課堂情境所吸引，或思維進入預(yù)定的問題情境之中時，教學(xué)才能取得預(yù)期的效果。

在教學(xué)中運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，可以充分地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使他們的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，進而收到良好的教學(xué)效果。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師通過生動的物理實驗，讓學(xué)生分析、歸納物理概念及規(guī)律，可以提高教學(xué)效果。但有的實驗由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗、抽象的物理現(xiàn)象，實驗效果不盡如人意，而通過多媒體技術(shù)可模擬完成現(xiàn)實環(huán)境下難以操作的物理實驗，提高物理實驗的演示效果。

三、利用多媒體技術(shù)有利于突出重點，突破難點

多媒體輔助教學(xué)集聲音、圖像、視頻、動畫和文字等為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果。用多媒體技術(shù)可以把知識的重難點設(shè)計成相應(yīng)的問題場景，在直觀形象的演示中，教學(xué)課件融知識性、趣味性、靈活性、直觀性于一體，動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌{(diào)動了學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決了老師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，教學(xué)內(nèi)容從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡單，這樣有利于突出重點，突破難點。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野

課堂教學(xué)所用的教材畢竟不同于網(wǎng)絡(luò)信息，其內(nèi)容精練簡約、系統(tǒng)規(guī)范，涵蓋的信息量不可能太多。而網(wǎng)絡(luò)信息卻是無限的豐富，能充實學(xué)科教材的內(nèi)容。因此，我們完全可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，擴充教材內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)科教材，加大學(xué)生信息量的獲取，開闊學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的視野。

運用信息技術(shù)可以使我們的課堂氣氛更加活躍，拓寬課程資源，看到外面的精彩世界。總之，信息技術(shù)與課程的整合在信息時代飛速發(fā)展的今天必將占主導(dǎo)地位。作為新時代的教師，我們應(yīng)該倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和學(xué)科整合的教學(xué)，這對于提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力有著重要的現(xiàn)實意義。

林毅.淺議初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和改進措施［J］.新課程：上，2014.