課改下如何提高中職數控課的教學質量

陳 豪

（江蘇省丹陽中等專業學校）

數控作為一門技術性較強的學科，簡單的理論知識的傳授是不利于學生健全發展的，也不利于學生綜合能力的提高。所以，在課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要做好各個方面的轉變工作，以確保學生在高質量數控課中找到學習的樂趣，進而為學生的健全發展做好保障工作。因此，本文從以下幾個方面入手對如何提高中職數控課的教學質量進行論述。

一、轉變課改教學理念

教學理念是影響教學行為的重要因素，也是影響高效課堂的重要方面。但是，在長期應試教育思想的影響下，教師常常采取簡單的灌輸式教學模式，導致學生一直處在被動的知識接受狀態，嚴重不利于高質量課堂的順利實現。所以，我們教師首先要做的就是轉變觀念，將課堂主體地位歸還給學生，給學生搭建自主學習的平臺，促使學生能夠積極地走進課堂，成為課堂的主人，同時，也為數控課質量的提高做好基礎性工作。當然，除了轉變課堂地位之外，還要將應試教育思想轉變為素質教育，要有意識地培養學生知識的應用能力，要借助恰當方式來提高學生的實踐能力，進而為提高學生的社會競爭能力打下堅實的基礎。

二、借助多樣化教學法

教學方法是構建豐富多彩的數控課堂的關鍵因素，也是提高學生課堂參與度的重要方法，所以，在課改下，我們要摒棄教師一言堂，要改變簡單理論知識傳授的教學方法，要借助恰當的、多樣化的教學方法來培養學生的數控技能，進而，逐步提高學生的知識應用能力，從而為學生綜合應用能力的提高做好保障工作。

1.小組學習法的應用

小組學習法是課改下所倡導的一種新的教學方式，不僅能發揮學生的主動性，使學生在相互交流中掌握基本的數控知識，而且，還能為學生綜合素質水平的提高做好保障工作。所以，在數控教學過程中，我們要充分發揮小組學習模式的價值，以確保高效數控課堂質量的大幅度提高。

例如，在教學“數控機床故障診斷與維修的原則和一般方法”時，為了培養學生的自主學習能力，也為了構建高效的數控課堂，在本節課的授課時，我選擇了“小組學習法”，首先，我按照“同組異質”的原則將學生分成不同的小組，以確保課堂面向全體學生。接著，引導學生明確本節課的學習目標，即：數控機床故障的分類以及診斷的思路、原則和方法等等。之后，組織學生帶著目標進行自主學習，并在小組內交流“故障的分類”。最后，引導學生在小組內討論相關的案例，對案例中的“故障類型、診斷的思路、診斷的原則以及解決的方法”等方面進行交流，發表自己的觀點和看法，這樣不僅能夠提高學生理論知識的靈活運用能力，而且，也能大幅度提高學生的學習效率。

2.實習教學法的應用

數控作為一門技術性較強的學科，簡單的理論傳授，簡單的案例分析只能鞏固學生的知識掌握情況，并不能真正提高學生的知識應用能力，也不利于學生實際操作能力的提高。所以，在實際教學過程中，我們可以組織學生進行實習，讓學生在實際接觸機床的過程中運用自己所學的知識，要讓學生真切地去感受問題，去應用知識解決問題，這樣不僅能夠保護學生的學習興趣，使學生感受到本專業的存在價值，同時，也有助于高質量數控課堂的順利實現。

三、多元化評價的完善

評價是課堂教學中的重要組成部分，也是培養學生學習信心，保護學生學習興趣的重要方式。但是，在以往的教學過程中，我們并不重視評價環節的作用，往往僅是選擇簡單的以分數來評價學生的學習情況，久而久之，就會導致課堂出現兩極分化的現象，嚴重不利于課堂效率的整體提高。所以，在課改下，我們要進行分層評價，要針對不同層次的學生做出不同的評價方式，要幫助學生正確地認識自己的優缺點，進而使學生以飽滿的信心走進社會。

總之，在數控教學過程中，我們要做好課改工作，要認真貫徹落實基本理念，不斷完善教學過程，并借助多樣化的教學活動來調動學生學習的積極性，促使學生在自主學習的過程中獲得良好的發展，同時，也為高質量數控課堂的實現做好保障。

袁曉林.高職院?！稊悼貦C床故障診斷與維修》教學改革[J].職業技術教育，2007（11）.