小學美術教學中合作學習的思路運用與探究

董立柱

（聊城大學2013 級在職教育碩士）

在小學美術教學中采用合作學習的教學模式是非常有實用價值的，這除了可以讓更多的學生參與到學習和相應的活動中去之外，還可以通過合作學習很好地培養學生團結協作的意識。通常情況下，在小學美術教學中運用合作學習我們應該注意以下幾個問題。

一、教師應從課堂的實際教學內容出發為學生提供合作機會

合作學習的這種教學模式在很多的課程中都有被運用到，當然，在小學美術教學中也可以采用這種教學模式。在學生進行合作學習的過程中，不僅學生的想象力和創造力會得到充分的發揮，而且還可以在一定程度上提高學生的審美能力。但是，在美術教學中，教師一定要根據課堂實際的教學內容適時地為學生提供合作學習的時機，要明確：合作學習的模式并不是適用于任何教學內容，也不是在每一節教學中都需要運用合作學習的模式。

二、在合作學習中應明確教師的主導地位

為了在小學美術教學中能夠更好地開展合作學習，一定少不了教師對學生的組織與引導。正是因為這樣，在開展合作學習的過程中，一定要明確教師占據其主導地位，在教師正確的引導之下，讓學生進行合作學習。其一，教師可以根據每次不同教學內容的需要對學生進行小組的劃分，但應注意小組的標準及尺度；其二，在開展合作學習的過程中，教師應該參與到學生的合作學習中，為學生遇到的困難或問題加以引導和幫助，從而使學生更好地完成任務。

三、教師應及時地展示學生合作學習的成果

在學生完成了合作學習的任務之后，教師應該采取合理的方式及時地展示學生合作學習的成果，因為這樣不僅可以在一定程度上激勵學生更好地學習，調動學生對合作學習的興趣，而且還可以欣賞到其他同學合作學習的優秀成果，加強學生之間的溝通與交流。但教師應注意的是，不要輕易對學生的成果加以否定，要盡可能地肯定學生、鼓勵學生，為學生的發展提供更廣闊的空間。

總而言之，要想在小學美術教學中更好地運用合作學習的教學模式，教師在注意上述提及到的問題的基礎上應努力做好相應的教學及引導工作。只有將各個方面的工作都做好了，合作學習在美術教學中才會充分發揮出其應有的作用。

董國棟.小學美術教學中合作學習的運用與探究[D].陜西師范大學，2012.