校本教材編寫初探

資 敏

（云南德宏州中等職業學校）

提高教學管理水平和教學質量、加強重點專業建設是示范校建設的重要內容。其中，重點專業的人才培養方案、課程標準及教材開發與建設是專業建設的主要內容。在學校教學過程中，如何使用校本教材？這些都是我們關心的問題，本文就校本教材編寫涉及的相關問題展開討論，以期對編寫校本教材有興趣的各位同仁交流，達成基本的認識，在編寫教材、選用教材以及實施教學的過程中能有所裨益和幫助。

一、學校現行使用的教材存在的問題影響職校生質量的培養

培養學生的綜合職業能力，采用行動導向一體化教學，提高職業教育的教學質量，受到諸多因素的影響和制約，其中教育教學的管理和組織形式、教學硬件設施、教師的教學能力和教材是重要的影響因素。教材體現出課程的核心內容，教師用之于教學，學生用之于學習。首先，現有的教材版本眾多，內容龐雜，參差不齊，難以選擇。多數教材難度偏大，理論性太強，內容過多且滯后，與實際脫節，脫離了學生的接受能力，從而挫傷了學生的學習積極性。

其次，教材內容與職業標準對接不緊密，缺少理實一體化的專業課教材，學生難以有效掌握操作技能?，F有的專業課教材多數注重學科的完整性和系統性，教材編寫體系符合傳統教學習慣，但并不適合現代職業技術教育的教學，不適于培養中職生的認知能力和知識技能，不能很好地適應經濟社會發展對技能型人才培養的要求。

二、開發校本教材的意義

開發校本教材的理論依據是《教育部關于“十二五”職業教育教材建設的若干意見》指明“職業教育教材建設實行國家和?。▍^、市）兩級規劃、兩級審定，國家、省、校三級建設原則?！薄奥殬I院校根據實際需要開發反映自身專業特色的補充教材?！眹抑С趾鸵龑殬I院校依托企業開發適應新興產業、新職業和新崗位要求，具有專業特色的校本教材。校本教材的教育內容教學材料，可取材于當地的經濟、產業、社會和文化的內容，因為本地職業教育就是要為當地的經濟社會和產業服務。校本教材在保證教材體系主要體現在三個方面：

1.校本教材顯著的特點是實用性、針對性和靈活性

校本教材彌補了統編規劃教材的不足。統編規劃教材不可能充分考慮各地方、各學校的實際；更不可能照顧眾多學習者的認知背景及其學習特點；更無力在學法指導與策略教學方面采取相應的、有針對性的措施。校本教材根據學校的實際情況，立足于學校的特色、教師和學生的特點和當地市場的需求開發編寫的，以強化技能，培養適合市場需求的創新素質和職業能力。

2.提高教師專業能力，提升學校的辦學水平

編寫校本教材，帶動教師對教學工作進行反思，激發教師的主觀能動性和創造性，推動教師不斷地尋求教育實踐的合理性。教師參與校本教材建設，一方面，就要認真學習鉆研課程理論和專業技能，就要認真研究學生的特點，認真總結自己教育教學實踐活動的經驗和教訓；另一方面，專業教師通過市場調研、行業咨詢、現場實踐等活動掌握市場運作和行業實際需要，如此編寫形成的教材，能更好地指導教育教學實踐，使教學內容具有更強的適應性和靈活性。

3.編寫校本教材就是要給本校學生提供切合實際的課程、教學內容和學習方法

校本教材是根據本地區、本學校學生的特點、接受能力和認知規律編寫的，是適合學生的高質量教材。

三、校本教材建設需要注意的幾個問題

1.編寫校本教材的依據

校本教材要“根據特定教育層次和課程教學基本要求而編寫”，把握好本科、高職、中職三個教育層次與培養目標的差別，確定教材內容的相應深度、廣度及課時匹配等。

2.校本教材一般是專業課或者專業基礎課

因為專業課或者專業基礎課的內容易于和生產工作崗位對接，容易實現教學過程與生產過程對接，縮小學生學習過程與未來工作崗位的距離，學生畢業就可直接就業，很快就能適應崗位工作。

3.校本教材的呈現形式應是靈活多樣的

校本教材的教學內容和素材應隨就業市場的需求而及時調整更新，這正是校本教材的生命力所在。校本教材的教學內容和素材是嵌入學習情景的項目和任務活動中，學習情景變化，教材的內容也隨之改變。

校本教材在使用過程中存在校本教材和統編規劃教材爭學時的現象。國家對中職學校的課程有明確的要求和規定，必須按照規定的教學標準和教學方案要求開足課程及學時，特別是中職學校學生在校期間為兩年，課程多、時間緊，各門課程的課時極為有限，要在有限的學時內完成統編規劃教材的教學內容，時間就已經非常緊張，再講校本教材，學時明顯就不夠用，為解決校本教材和統編規劃教材課時不夠用的矛盾，當下很多學校只好舍棄統編規劃教材，使用校本教材教學。

總之，校本教材的開發建設為學生提供了高質量的學習教材，縮小了學生課程學習與未來就業工作崗位的距離，也為教師提供了高質量的講義教材，在建設和使用校本教材的同時，培養出一批高水平的教師隊伍，校本教材的開發建設提升了學校的專業建設水平和辦學水平。

梁斌.中職學校校本教材編寫初探［J］.黑龍江科技信息，2009（22）.