試論如何開展高中一年級信息技術教學實踐

王書斌

（福建省龍海程溪中學）

《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求：“積極地推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”根據這一目標要求，對于高中一年級教師來說，積極地運用現代化的信息技術到教學活動中，這樣不僅進一步提高了學習的積極性，同時還強化學生對信息技術教學工具的掌握。我們知道信息技術是實踐性非常強的學科，信息技術更新的速度是非常快的，因此，要在有限時間讓學生掌握計算機操作的實際技能，積極地利用信息技術本身的特性，滿足現代學生學習信息技術的心理。

一、興趣引導，趣味教學，提高學生的求知欲

“興趣是最好的老師。”如何提高學生在學習信息技術方面的興趣呢？主要做的還是保持其課程的趣味性。信息技術第一課非常關鍵，直接影響到學生的學習動力，第一課是《計算機與信息技術》，如果老師按書敘事蓄念，很可能就會出現像以往一樣，老師在臺上滔滔不絕而學生昏昏欲睡的畫面。因此，在上課時，我們要安排新課題成績表，告訴他們這些內容都是用計算機完成，接著放一些用Flash 制作的動畫片段，美麗的動畫和動人的旋律讓他們如癡如醉時，提問用信息技術除了這些還能做什么事情呢？并根據信息要求在網上找到相關的網站信息，這樣做不但激發了他們的興趣，而且也提高了他們的求知欲。

二、從信息技術學科的特點出發，積極地制訂、實施有效的教學方式

1.轉變傳統的教學方式，培養學生自主能力

當前，信息技術發展越來越快，其自身的知識更新速度也再加速，其中以計算機和網絡技術為代表的信息技術更新的最為突出，這就造成了教學內容很難與社會同步，學生學習到的信息技術知識與技能很可能已經過時。在如此的情況下，教師就必須改變傳統的教學模式或方式，積極塑造和培養學生的自主學習能力，使其主動地去學習一些信息知識。這就要求我們在教學有關信息技術基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法的同時，更加地注重培養高中一年級學生的理解和解決問題的能力，創造有利環境讓學生多實際操作整個教學過程。

2.針對性、目的性的教學，調動學習學生的積極性

在傳統的教學模式中以教師為中心，灌輸式的知識輸入為主要方式，這種教學方式就會影響師生互動、生生互動、人機互動。因此，我們要轉變這種教學模式，根據學生自身的特點來制訂有針對性的教學方式，通過教師積極的引導，強化學生實際操作能力、積極地交流與討論，并在此基礎上培養和發展學生對信息技術的自主學習能力，真正使學生自我掌握信息技術知識，培養學生感悟能力，從而激發學生的求知欲望，使學生自主學習能力得到開發。

同時也要求教師在教學中給學生多組織教學實踐、社會實踐活動，使每個學生在實踐的過程中掌握信息技術知識和技能，使學生真正地實現體驗與了解、掌握過程的統一。這樣不僅滿足了學生對新的信息技術探索的心理需求，同時還豐富和塑造了個性的心理品質和人際交往能力的培養和提高。這對于學生來說擴展了課堂知識層次，滿足學生的學習心理需求，對于提高教學質量和培養學生創新精神和實踐能力有著重要意義。

三、創設有利條件，重點培養學生動手操作能力

在高中一年級階段，信息技術的理論知識比較偏少，主要集中在動手操作過程。在具體操作過程中要注重小組成員的合作，這樣既減輕了老師的任務量，又提高學生學習的積極性，更加便于使全部學生都掌握知識。這種做法不但增強了學生理解和掌握知識的能力，而且還促進了學生合作學習的精神，培養了學生的學習興趣，提高了課堂教學質量。

總之，信息技術課是一門更新速度極快的學科，與其他學科比較起來，現成的教育教學經驗比較少，根據信息技術的特征要不斷加強自身的知識儲備，以及在不斷地教學中、實踐中總結經驗，尋找本質的規律性，積極地探索信息技術教育生存和發展的更大空間。