新課程視域下高中數學的教法探析

羅瑞蓮

（北大附中成都新津實驗學校）

高中階段是數學教學的關鍵時期，這一時期的數學教學實施得好壞，直接關系到學生數學能力的發(fā)展，關系到高中數學教學能否取得實效。本文正是以新課程視域下高中數學的教法研究為視角，從現階段高中數學教學存在的主要問題入手，進一步提出一些新課程視域下高中數學教法創(chuàng)新的策略，這是新課改背景下高中數學教學改革的現實需要。

一、現階段高中數學教學存在的主要問題

1.在教學中對學生的學習方法缺乏有效的指導

在目前的高中數學教學中，教師是數學課堂的真正權威，教師的數學教學活動是整個課堂教學的核心內容，學生的學習要圍繞教師的教學活動展開。教師是數學課堂教學的真正主人，學生的學習更多的是服從與被動地接納，學習的主體地位沒有受到應有的尊重，在數學教學中學生的主體性沒有得到很好地發(fā)揮。學生在高中數學課堂中缺乏學習的興趣，學習的積極性與主動性不高，教學呈現方式主要是以教師的機械講述與灌輸為主，課堂教學的氣氛沉悶而缺乏生氣，教學效果欠佳。在這樣的課堂教學中，教師更多的是關注自己的教學活動，對學生的學習活動缺乏應有的重視，在教學的實施中對學生的學習缺乏有效的學習方法指導。尤其是在應試教學理念的影響下，課堂教學的出發(fā)點都是以考試取得好成績作為教學活動開展的唯一目標，教師的教學只關注怎么取得好成績，只要考試成績上去了就算是教學取得了成功，至于學生怎樣學習則很少關注。因此，長期以來，學生也自然不愿意勤于思考，不愿意總結學習的方法，不愿意創(chuàng)新學習的技巧，長此以往，學習效率難以得到有效的提升。例如，在解析幾何的教學過程中，教師在講解曲線方程式這部分內容時，由于曲線方程式比較多，許多方程式存在相類似的現象，如果不進行細致的比較就會很容易混淆，只有通過自己的比較總結，才能真正發(fā)現其中的規(guī)律，學會這部分的內容，教師在這部分教學中很少引導學生總結學習的方法，因此學習的實效性也不強。

2.教師在教學中缺乏對教學方法的創(chuàng)新

新課程改革要求高中數學教學要遵循新的教學理念，現實中的高中數學教師雖然也能夠在主觀上接受這些新的教學理念，但是，真正落實到行動上，許多教師還是覺得其應用的傳統教學方法更加適用，在教學方法的運用中依然墨守成規(guī)，教學方法缺乏必要的創(chuàng)新，依然延續(xù)那些早已不適應當前教學需要的陳舊的教學方法，這在一定程度上影響了新課程背景下高中數學教學的有效實施。

二、新課程視域下高中數學的教法創(chuàng)新

1.現代信息技術在高中數學教學中發(fā)揮著重要的作用

高效課堂是新課程改革追求的教學目標，實現高中數學教學的高效率，不僅需要教師自身教學方式、方法的改進，也需要學生學習方式的改變，傳統的教學方式，更多是以教師的單一講解作為主要的教學形式，這樣的教學雖然也能取得一些教學實效，但是，學生在這樣單調的教學中，感受不到學習的興趣，學習的方式單調、呆板，教學效率不高，而現代信息技術在高中數學教學中的應用，則在很大程度上解決了這個問題，教師在高中數學教學中充分運用現代信息技術，可以使教學充滿情趣，創(chuàng)新更多、實效性的教學方法。

2.以自主探究促進高中數學教學的有效實施

在新課程背景下的高中數學教學中，創(chuàng)設良好的教學情境是非常重視的，教師在教學中要善于創(chuàng)設良好的教學情境，通過教學情境的創(chuàng)設引導學生展開自主探究，以自主探究學習推進高中數學教學的有效實施。例如，在教學數列這部分內容時，一些教師在教學中只是蜻蜓點水，并且在教學中缺乏必要的教學情境的創(chuàng)設，學生也缺乏對數列問題的自主探究，很難理解數列的更多規(guī)律，因此，教師在教學中要根據教學的實際情況創(chuàng)設出良好的教學情境，引導學生自主探究數列問題的規(guī)律，只有這樣數列的教學才能收到更好的教學效果。

3.以思維模式的創(chuàng)新促進高中數學教學的有效實施

數學教學的真正目的并不只是簡單地教會學生一些數學的公式、定理，其真正的教學目的是通過數學教學讓學生在學習中學會解決更多的數學問題，而培養(yǎng)學生的思維能力對促進學生解決數學問題的能力具有非常大的作用，因此，教師在教學中要重視學生良好思維模式的培養(yǎng)，通過對學生數學思維模式的創(chuàng)新培養(yǎng)，提升學生解決數學問題的能力，在學生數學思維模式的創(chuàng)新培養(yǎng)中促進高中數學教學的高效實施。

新課程視域下高中數學的教法創(chuàng)新，對促進高中數學課堂教學的高效實施具有非常重要的作用，因此，本文從現階段高中數學教學面臨的問題入手，提出一些創(chuàng)新教學方法的有效措施，從這個意義上說，本文的研究極具現實意義。

朱云生.新課標視域下高中數學有效教學設計研究［J］.教育教學論壇，2013.