淺談初中英語五種簡單句的教學(xué)

仲玉蓮

（江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟初級中學(xué)）

詞匯、語音和語法是英語的三大組成部分，英語語法是英語的使用規(guī)則，也是英語的基礎(chǔ)。離開語法，英語的使用就沒有正確性、準(zhǔn)確性可言。英語五種簡單句是英語語法、句法最基礎(chǔ)的部分，也是初中英語教學(xué)中的主要內(nèi)容之一。但學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)知之甚少，才會出現(xiàn)I very like English 的中國式英語句子。為了規(guī)范英語的使用，簡單句的教學(xué)應(yīng)高度重視。筆者對簡單句的教學(xué)進(jìn)行了探討，英語語法教學(xué)也可以打造趣味性強、參與度高的精彩課堂。

一、知識儲備——有效教學(xué)的基礎(chǔ)

1.深入淺出，簡單介紹句法知識

為了使學(xué)生避繁就簡，這部分教學(xué)應(yīng)盡可能從層面上進(jìn)行滲透和學(xué)習(xí)，不必深入。否則，學(xué)生會感到語法知識、句法結(jié)構(gòu)的攻不可破。教師直接以學(xué)生熟悉的句子I love you 為例，讓學(xué)生明確英語簡單句很簡單，就是主謂結(jié)構(gòu)的句子，這個句子就兩部分，一個是主語I，一個是謂語部分love you.說出更多的簡單句The man is a teacher.He works hard.He teaches well 等，讓學(xué)生分別說出這幾個句子的主語部分和謂語部分。再讓學(xué)生兩人一組，一個說出一個句子，另一個學(xué)生說出句子的主語和謂語部分各是什么，這樣也體現(xiàn)“熟能生巧”。

2.系統(tǒng)把握動詞分類

哲學(xué)上說“靜止是相對的，運動是絕對的”。對于英語句子，同樣動詞是最關(guān)鍵的，動詞是句子的核心，造句的關(guān)鍵是動詞。一般情況下，每一個句子除了省略句以外，都要有明顯的謂語動詞。這樣既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)五種簡單句的分類作鋪墊，也為以后口筆頭運用英語而更加注意使用動詞的正確形式。

對于動詞的分類，教師不必自己講解和灌輸，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，充分想象和回顧以前所學(xué)的動詞，并根據(jù)在句子里的用法而討論后進(jìn)行分類。

如聯(lián)系動詞，學(xué)生對be 最熟悉，包括am、is、are、was、were，除了be 外，還有keep 和seem；除此之外，對于三變（get、become、turn）和五感（look、sound、smell、taste、feel）等可以和學(xué)生一起回顧，引導(dǎo)他們說出這些單詞之后，可能接哪些形式。這樣“溫故而知新”，明確含有聯(lián)系動詞的句子都是“主系表結(jié)構(gòu)”。

同樣的方法介紹及物動詞和不及物動詞，以及助動詞、情態(tài)動詞等，把握了動詞的形式，才有利于分析和掌握句子的類型。

二、自主探究，合作討論，學(xué)會學(xué)習(xí)

有些教師認(rèn)為，語法講都聽不會，怎么可能自己學(xué)會？不能否認(rèn)，不可能人人都能自主構(gòu)建知識，不可能人人都能主動參與探究，更不可能每一個學(xué)生都能學(xué)得透徹。然而，自主學(xué)習(xí)、合作探究是新課改下的主要學(xué)習(xí)方式，通過自學(xué)、互學(xué)、討論等形式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升。同時，優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生的講解，使優(yōu)秀生對知識更加熟練地掌握，這也是學(xué)習(xí)金字塔理論的有效運用。

如組織學(xué)生對教材中的表格進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作討論，引導(dǎo)學(xué)生從動詞的形式判斷幾種簡單句，如S+V、S+V+P、S+V+O，引導(dǎo)學(xué)生從動詞的形式分析S+V+P、S+V+O 的異同，以及如S+V 和S+V+O 的異同之處。

三、巧妙點撥，適當(dāng)拓展，體現(xiàn)語法的完整性

如果說學(xué)生對S+V、S+V+P、S+V+O 三種簡單句的類型可以自主學(xué)會的話，對于容易混淆的S+V+IO+DO 和S+V+DO+OC 兩個句型，教師有必要簡單給予講解和點撥，并適當(dāng)拓展，以利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語法結(jié)構(gòu)。

為了學(xué)生便于理解和運用，這兩種句法的分析仍然把動詞作為突破口，讓學(xué)生明確buy/sell/build/cut/choose/find/get/make/give/pass/pay/offer 等后加雙賓語，一個是人、一個是物。如He bought me a mobile phone.句子中的buy 后加兩個賓語，給誰買、買什么，即me 和mobile phone。

對于S+V+DO+OC 的句子，可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明確了主謂接雙賓的句子，這個句式就不難掌握，如通過句子的分析I found it interesting 讓學(xué)生了解賓語補足語的意義，再引導(dǎo)學(xué)生Brainstorming 想出哪些動詞后可以加賓語補足語，那么，這兩個較難且容易混淆的句式也在比較、探究中各個擊破。

此外，語法貴在多練習(xí)。通過一節(jié)課看、聽、說等，對簡單句的五種類型基本有了初步的認(rèn)識和把握，再強化訓(xùn)練，以實現(xiàn)簡單句并不難。

訓(xùn)練的方式可以多種多樣，但筆者認(rèn)為，最能體現(xiàn)活躍課堂的練習(xí)方式還是活動法，通過“超級變變變”而拓展簡單句的學(xué)習(xí)，如We found the hall full. We found the great hall full of the people. We found the great hall full of the people listening the report. 通過這三個句子的變身，讓學(xué)生了解簡單句雖簡單也精大博深。

最后，再要求學(xué)生運用五種簡單句寫一篇文章，My school/My family/My hometown 等，體現(xiàn)語法學(xué)習(xí)和寫作不分離，更引起學(xué)生的高度重視。

英語語法是英語教學(xué)的重點，五種簡單句是英語的重點和難點，是交際、交流的重心和核心，句子用得欠準(zhǔn)確，交際、交流難以順利進(jìn)行。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生實際和教材特點，根據(jù)課改的理念，創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的高效課堂。

［1］朱姝儀.如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)“簡單句結(jié)構(gòu)”［J］.學(xué)園，2013（33）.

［2］徐艷紅.建構(gòu)初中英語句型教學(xué)模式的途徑［J］.考試周刊，2013（94）.