初中數學新授課教學的實踐研究

劉 洋

（遼寧省鞍山市鐵東區教師進修學校）

隨著科學技術的高速發展，現代社會對于人的綜合素質提出了很高的要求，同時也對教育提出了很高的要求。《義務教育數學課程標準（2011 版）》將“雙基”改為“四基”，將基本思想方法、基本活動經驗加入到課標中，同時提出了“四能”即“發現提出問題能力、分析和解決問題能力”的要求。充分說明了新課改之后對于學生綜合素質的培養提出了更高的要求。通過調研、分析、研究后發現改善新授課教學行為可以有效提高學生的能力，進而提升學生綜合素質。那么，從哪些方面改善課堂教學行為，如何改善課堂教學行為呢？

《義務教育數學課程標準（2011 版）》很明確地提出了“四能”要求，即“發現提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。但是，迫于升學的壓力，很多老師都將“題海”戰術作為解決一切問題的方法，不斷培養學生的“解題技能”，卻在教學中很少關注對數學思想方法的提煉。新知識的教學只重結果、不重過程，不關注數學思想方法在新知識教學過程中發揮的重要作用，只關注對所學知識的梳理，卻很少關注學習過程中思想方法的提煉。導致學生對訓練過的習題解題能力超強，而遇到沒見過的習題解題能力卻大打折扣。學生發現提出問題的能力、分析問題的能力在不斷強化訓練中被“弱化”。教學過程中不斷讓學生獲得數學的基本活動經驗，不斷滲透數學思想方法，不僅可以提升學生的解題能力，而且還可以有效提高學生提出發現問題、分析問題的能力，發展學生的綜合能力。

在初中數學教學中比較常用的思想方法主要有：特殊到一般的思想、類比的思想方法、數形結合的思想、化歸的思想方法等。在初中教材的代數部分有很多運算法則、性質都是以這種方式呈現。即：從數的例子開始，進而發展到含有字母式的例子，這樣設計所體現的就是特殊到一般的思想。這樣的設計可以有效地將數與式聯系起來，讓學生發現小學關于數的知識與初中關于代數式的知識之間存在著方法上的聯系，類比舊知識學習新知識。還有例如：二次函數圖象及性質體現的數形結合思想；分式方程解法所體現的化歸思想方法等。由此看出數學思想方法在教材中多次出現，充分說明初中數學教材非常重視在教學過程中體現數學思想方法，數學思想方法在初中數學教學中具有非常重要的地位和作用。

另外，在試題中也有數學思想方法的體現。例如：“規律探索”這類試題中，往往都是從第一個、第二個、第三個式子或圖片入手發現其中的規律，進而通過規律分析出第n 個式子或圖片的規律，這是很典型的特殊到一般思想在試題中的滲透。還有例如：運用方程解決應用題時化歸思想的體現；函數綜合題中數形結合思想的體現。這些試題中所體現的思想方法與教材中教學設計所體現的數學思想方法能夠相互借鑒、相互作用，進而打破知識的界限，形成以思想方法為標準的重新分類，對知識進行思想方法層面的梳理，提升學生分析問題的能力，這樣才能更有效地提升學生的綜合能力。因此，在平時的教學中無論是新授知識還是習題訓練都要關注思想方法的滲透與呈現，讓學生在過程中體會、發現思想方法在不同知識、不同習題之間起到的重要作用。

為了提高教學效率，提升學生的學習成績，教師會采用很多種不同的方法，但是世上沒有包治百病的“特效藥”，教育教學也是一樣，再好的方法也要結合自己具體的教學實際、學生的情況綜合運用。真正做到“因材施教”才能達到事半功倍的效果。

［1］王雪嬌，景敏.義務教育數學課程標準“前言部分”的對比分析［J］.中國數學教育：初中版，2012（07）.

［2］張力瓊.初中數學教學中滲透數學思想方法的教學策略研究［D］.西北師范大學，2007.

［3］張勝利.數學概念的教科書呈現研究：以初中數學為例［D］.東北師范大學，2011.