初中英語合作學習中存在的問題及對策

徐節林

（江西省上饒縣尊橋中學）

在素質教育、以人為本教育理念的推動下，實行合作學習已經成為教育改革的必然趨勢。實踐表明，在初中英語課堂中實行合作學習能調動學生的積極性。通過合作、交流的方式，充分參與到教學過程中，能夠達到良好的教學效果。但是與此同時，在英語合作學習中也存在一定的問題。

一、初中英語合作學習存在的問題

1.課堂參與程度不高

在初中階段的學習中，學生的課程不斷增多，難度也在提升。因此，在學習英語的過程中還要兼顧其他課程的學習。相對而言，學習英語的時間就會比較少。因此，在英語合作學習中，很多學生由于準備不足，沒有提前預習知識，教學效果受到很大影響。

2.學習積極主動性不高

當前，在初中英語教學中，廣泛采用小組合作學習的方式。但是由于學生水平參差不齊，導致課堂參與程度有差異。其中，基礎知識比較扎實、英語水平較高的學生參與度比較高。另外，英語基礎比較薄弱、平時成績不理想的學生參與度比較低。在這種情況下，使合作學習處于被動狀態，從而影響了教學的預期效果。

3.教師引導不到位

英語合作學習最主要是調動學生的積極性，發揮他們的想象力和思維能力，達到知識的創新應用。但是在實際教學中，很多教師由于沒有充分理解教材，做好課前準備工作，導致教學方式死板、僵硬，不易調動學生的積極主動性。比如，在初中英語人教版教材中，學習到water sport 這個單詞時，教師完全可以聯系現實生活，讓學生對這類運動進行探討，如果教師對這個單詞僅僅限于字面意思，沒有進行拓展的話，自然不會引起學生的好奇心，進而營造合作學習的氛圍。

二、提高初中英語合作學習的方法和途徑

1.培養學生合作學習的意識

由于學生的個性化差異，導致小組合作教學參與程度的差異。因此，教師應該在開展合作學習活動之前，明確每個學生在合作學習中的任務，提高他們參與學習的意識。只有這樣，學生才能從內心接受、認可合作學習，并發揮積極的作用。

2.鼓勵學生，增強他們的自信心

一些學生由于學習方法不當，在英語學習中遇到很多困難，導致學習興趣不高，課程參與程度低。針對這種情況，教師應該在合作學習中設置難易程度不同的問題，讓基礎好的、基礎薄弱的學生都能充分參與到合作學習中。同時，學生答對問題要及時給予表揚和鼓勵，特別是那些基礎比較薄弱的學生，在得到教師的認可之后，能增加成功的體驗，從而樹立學習英語的信心，以更加飽滿的熱情投入到英語學習當中。

3.教師要發揮好監督的作用

合作學習的方式，最大的作用就是調動全體學生的積極性，但是這種教學方式也會導致濫竽充數的現象。一些學生有可能在合作學習中放松警惕，做其他的事情，導致合作學習效率不高。針對這種情況，教師可以采取獎勵懲罰的措施，對合作學習中表現好的學生給予一定獎勵，對參與度不高的學生給予懲罰，比如，回答問題、表演節目等。通過教師監督的方式，能提高英語合作學習的效率。

初中英語是整個英語學習的關鍵階段。針對英語教材以及學生個性化發展特點，將合作學習應用到初中英語教學中，能調動學生的積極性，激發學生的思維能力，最終達到良好的教學效果。教師在教學過程中應該針對出現的問題，采取有效的方法和措施來提高合作學習的教學效果。

王明光.初中英語合作學習中存在的問題及對策研究［J］.中學生英語，2014（05）.