淺談如何利用現代信息技術提高課堂教學效率

葉佳佳

（寧夏回族自治區中衛市沙坡頭區東園鎮郭灘學校）

信息技術的使用最初給老師的印象是課堂容量大，效率提高了，所以老師們特別是年輕老師都非常歡迎。但在使用中又出現了一些問題，為了信息技術而信息技術，把黑板放棄了，這是一個不好的趨向。所以，在使用信息技術時我們應從以下幾點去考慮。

一、充分認識信息技術在教學中的優勢

教學中利用現代信息技術有兩種方式：一種是演示式，是授課人向學生演示的；另一種是交互式，用網絡讓學生參與到里面學習。

信息技術的使用，我覺得應該把握這樣的原則：因地制宜。不同地區確實差異很大，這就給老師提出了新的話題，即學習方式隨著物質文明的提升要不斷變革，更利于學生在現實生活中拓寬他的知識面，幫助學生成為未來高效的學習者。只有培養了學生的興趣，才能激發學生高漲的學習熱情。多媒體技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。視聽結合，使教學內容形象生動，感染力強，讓學生產生強烈的好奇心和求知欲，從而引起學生濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。但在傳統的教學過程中，教學環節大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。

二、信息技術的使用只是一種有益的補充，不能以它為主

不要認為利用計算機進行教學了這就是一節不錯的課，有一句話不是說“畫虎不成反類犬”，忽視文本,盲目使用，現在真正能自己制作課件上課的語文老師并不多,而互聯網上課件頗多,在起步階段,能主動拿來，總歸是值得肯定的。問題的關鍵是有些教師對課件的制作缺乏必要的認識，一個成功的課件凝聚著制作者的教學思想、風格以及他對教材的理解，對學生學習水平的認識等主觀因素。就這個角度而言，課件是個別的，不可移植的，教學中對象不同，課件的內容、流程也應不同，如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是畫蛇添足。所以，在使用多媒體時，一定要結合學生的學情，自己的實際教學特點、教學目標、重難點等，自己制作課件這樣才能使教學更有效，達到預期的教學目標。

三、結合現代信息技術提高學習效率

當用不省，當省不用，在制作課件時，既要進行教學手段性的思考，也要進行教育目標性的思考。對多媒體的使用方面，要適時、適度，力求科學有效，做到“當用不省，當省不用”。教育要面向現代化，而現代化必須有現代化的教學手段，我們在運用現代化教學手段的同時，要冷靜，忌盲目，不能忽略語文學科本身具有的特點和傳統的教學規律，應該根據實際需要，尋找適合的切入點，才能讓語文多媒體教學折射出多彩的光芒。在語文學科運用信息技術的實踐中，我們要明白：“多媒體技術雖能幫助學生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語文能力的輔助性教學手段，只是為學科課程服務。”我們在運用信息技術進行語文教學時不能讓它凌駕于語文學科之上，而要看到它的優勢與不足，讓它與語文學科有機融合，更好地進行教與學。

舒慧東.中小學信息技術教師專業發展的多元審視［J］.教學與管理，2010（15）.