例談信息技術(shù)課堂中的情感教育

楊 女

（江蘇省徐州市睢寧高級(jí)中學(xué)北校）

現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步和科技的變革使得許多教學(xué)論專家認(rèn)為教學(xué)過(guò)程不僅是認(rèn)知的過(guò)程，更是情感交流的過(guò)程。《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了情感目標(biāo)，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中也提出：“既要評(píng)價(jià)學(xué)生信息技術(shù)能力的水平，更要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的情感和態(tài)度。”

情感，是主體對(duì)客體事物是否滿足自己需要時(shí)所持的態(tài)度體驗(yàn)。情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，通過(guò)激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理調(diào)節(jié)和充分利用情感，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高課堂教學(xué)效率。而這一情感教學(xué)的要求，體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的反思，淺談以下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)。

一、信息技術(shù)學(xué)習(xí)情感研究的意義

美國(guó)心理學(xué)家之父威廉·詹姆士通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒(méi)有受到情感激勵(lì)的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，當(dāng)他受到情感激勵(lì)時(shí)，其能力可以發(fā)揮到80%～90%，也就是說(shuō)，同樣一個(gè)人在通過(guò)充分情感激勵(lì)后，所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的3～4 倍。在教學(xué)實(shí)踐中，體現(xiàn)最明顯的就是在高二的《算法與程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果兩極分化極其明顯。有的學(xué)生對(duì)visual basic 編程興趣濃厚，會(huì)有極大的滿足感和成就感，而有些學(xué)生，對(duì)此毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，信心變?nèi)酢?/p>

二、新課程理念下信息技術(shù)學(xué)習(xí)情感的內(nèi)涵

“信息素養(yǎng)”一詞的出現(xiàn)，表明信息技術(shù)課程將不再是單純的操作技術(shù)課，而要更多地關(guān)注學(xué)生的情感、文化和精神需求。

1.自身情感激發(fā)

興趣是最好的老師，而需求則是最大的原動(dòng)力。教師要關(guān)注學(xué)生的生活需要，讓學(xué)生感受信息技術(shù)對(duì)表達(dá)自身情感和思想的意義與價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的熱情。例如，在母親節(jié)或父親節(jié)，學(xué)生可以自己制作《母親節(jié)賀卡》或利用Photoshop來(lái)處理一張母親或父親的舊照片，使其更加鮮活生動(dòng)。這樣既可以滿足學(xué)生對(duì)母親的情感表達(dá)，又可以實(shí)現(xiàn)自身能力的價(jià)值體現(xiàn)。

2.社會(huì)文化熏陶

社會(huì)文化教育對(duì)學(xué)生情感的熏陶有著重要的作用和積極意義。因此，學(xué)校應(yīng)積極提倡學(xué)生接受社會(huì)文化教育，通過(guò)各種途徑讓學(xué)生的情感得到熏陶。比如，2015 年閱兵抗戰(zhàn)紀(jì)念大會(huì)在天安門廣場(chǎng)隆重舉行，我國(guó)首次實(shí)現(xiàn)電視空中直播，乘客首次能在飛機(jī)上觀看閱兵直播，央視以及各地門戶網(wǎng)站都會(huì)進(jìn)行全程視頻直播，沒(méi)電視機(jī)也能在線觀看，這是一個(gè)很好的題材，在社會(huì)大環(huán)境影響下，帶有學(xué)生自身成長(zhǎng)環(huán)境文化烙印的內(nèi)容非常容易引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。學(xué)生更容易接受，在制作作品過(guò)程中更容易形成積極、健康的信息技術(shù)使用意識(shí)。

3.精神文明培養(yǎng)

信息技術(shù)課堂是非常重要的精神文明傳播途徑。社會(huì)主義精神文明建設(shè)與每個(gè)人都息息相關(guān)，每位學(xué)生的成長(zhǎng)都融入了精神文明的培養(yǎng)。

三、高中信息技術(shù)課堂上情感教育的實(shí)施探究

1.培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)人際情景

熱愛(ài)學(xué)生是培養(yǎng)師生情感的前提條件。多年的教學(xué)實(shí)踐讓我體會(huì)到：親切和藹的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)使學(xué)生感到可親可敬，心理上容易接受；鼓動(dòng)人心和抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言，會(huì)煽動(dòng)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的共鳴。給我印象最深刻的就是新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一堂信息課。如果第一堂課，教師給學(xué)生的印象是可親而友好的、令人尊敬和佩服的，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g老師而喜歡這一科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成自主意識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)信息技術(shù)的情感。比如今年的教師節(jié)，我把主題活動(dòng)所涉及的圖片、文字、視頻等資料提供給學(xué)生，以小組合作的形式，制作電子板報(bào)，以此來(lái)慶賀和紀(jì)念教師節(jié)。

3.小組合作，豐富學(xué)生的情感價(jià)值

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要積極發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作共同完成一些較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)任務(wù)。比如在講解FrontPage 網(wǎng)頁(yè)制作時(shí)，因?yàn)樯婕暗挠?jì)算機(jī)知識(shí)范圍廣，且制作過(guò)程復(fù)雜，如果讓一個(gè)學(xué)生來(lái)制作較為精美的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站在短時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法完成。此時(shí)，就可以把具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行分工合作，在這個(gè)過(guò)程中，不僅發(fā)揮了各人的特長(zhǎng)，還體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣，有效地豐富了大家的情感價(jià)值。

4.面向個(gè)別學(xué)生進(jìn)行情感交流，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)

實(shí)踐證明，教師客觀對(duì)待學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性地加強(qiáng)與個(gè)別學(xué)生的情感交流，可以有效地提高課堂教學(xué)效果。每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)比較調(diào)皮的學(xué)生，表現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容不關(guān)心，希望教師給他們更多的自由。這些調(diào)皮的學(xué)生通常計(jì)算機(jī)操作比較熟練。與這些學(xué)生交流時(shí)，教師要盡可能多地給學(xué)生以成就感，比如，讓他給大家演示操作步驟，小組合作時(shí)讓他當(dāng)組長(zhǎng)，把他的長(zhǎng)處展現(xiàn)在其他學(xué)生面前等。另外，還可以對(duì)他們提一些更高難度的要求，參加電腦動(dòng)畫制作、網(wǎng)頁(yè)制作比賽，引導(dǎo)他們把聰明用到學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)上。

有的學(xué)生其他課程學(xué)得很好，但由于平時(shí)很少接觸計(jì)算機(jī)，所以在操作方面跟不上其他學(xué)生。這類學(xué)生會(huì)覺(jué)得信息技術(shù)高深莫測(cè)、難以駕馭，從而產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)于這類學(xué)生，一定要熱心地幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，同時(shí)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求。

5.合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，充分激勵(lì)學(xué)生

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,必須對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以通過(guò)班與班之間的對(duì)比及學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可程度、調(diào)查報(bào)告等形式來(lái)完成。我在教學(xué)中第一學(xué)期給學(xué)生布置個(gè)人主頁(yè),讓他們?cè)谄谀┣疤峤坏絀NTERNET 上，各班級(jí)同學(xué)間互相展示,并在學(xué)生間進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，作為學(xué)生實(shí)踐能力的考核指標(biāo)，作為一種督促和激勵(lì)手段。另外，還可以舉行各種形式的制作比賽等，通過(guò)這些比賽展示，讓學(xué)生互相交流，展現(xiàn)自我。

教學(xué)的精彩在課堂，教師要充分利用“情感”這條無(wú)形的線，把關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，用人性的光芒來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并成為自主的學(xué)習(xí)者，這是新課程追求的教育目標(biāo)，也是新時(shí)期信息技術(shù)教學(xué)的最高追求。

［1］楊琳.論教師教學(xué)情感對(duì)課堂教學(xué)的積極影響［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（02）.

［2］李藝，李冬梅.信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新［M］.北京：高等教育出版社，2003.

［3］尹曄莉.淺談情感教育在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國(guó)科技信息，2010（13）.

［4］曹海華.注重信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)［J］.中小學(xué)電教：下半月，2008（12）.

［5］田陸萍.深化課堂教學(xué)改革構(gòu)建多維高效的信息技術(shù)課堂［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2007（12）.

［6］盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)［M］.上海教育出版社，1993-02.

［7］石鷗，侯靜敏.在過(guò)程中體驗(yàn)：從新課程改革關(guān)注情感體驗(yàn)價(jià)值談起［J］.課程·教材·教法，2002（08）.