初中數學教學中數學活動片段初探

黃 芳

（江西省南昌市第十九中學）

在數學教學中，學生主動參與到教師設計出的活動片段中，通過教師的適當講解，學生能提高自己的數學能力。

一、數學活動片段

數學活動片段是數學教學中的一種手段，但是也并不是唯一的教學方式。且數學活動片段中的教學思想要以活動的方式來呈現，以此來推進學生的全面發展。通過一個個活動片段來吸引學生，激發學生學習數學的積極性，讓學生在參與數學活動的過程中，聯系好現實與數學，這樣才能感受到數學的作用，并體驗到數學的魅力，增強學生的自信心。

二、在初中數學教學中進行數學活動片段的原則

1.要始終堅持活動圍繞問題的原則

在初中數學教學中開展數學活動片段，并不是為了活動而進行活動，而是要明確所開展的數學活動片段是圍繞著中心問題進行的。如果在數學教學中沒有中心問題，那么也就不存在數學活動了。因此，就要求初中數學教師在設計數學活動的過程中，要針對某一問題開展。并且在活動中，不論是采用獨立思考的方式還是采用小組合作學習的方式，都要堅持以某一中心問題為核心，所設計出的活動也都是要符合問題本身特征。

2.要始終堅持活動依賴主動的原則

主動是指學生主動參與到學習中去。從心理學上來講，其實就是影響學生學習的內在因素要大于外在因素。學生在主動學習的過程中，通過構建出知識的結構，能讓枯燥乏味的數學知識變得簡單有趣，在數學活動中，學生一直是活動的主體，學生通過教師的引導，并與自己的認識相融合，然后再進行探索與研究，這樣就使學習具有探索的意義了，就讓數學活動能夠得到高效的實施與開展了，而這也成為數學活動的關鍵所在。

3.要始終堅持活動要依托民主的原則

民主在這里主要是指在師生關系上的民主。因此，在實施數學活動片段的過程中，學生常常是主動參與的。并且學生作為數學活動的主體，教師想要凸顯出這種主體性，就必須放手，讓學生主動進行實踐操作與思考，同時教師要及時轉變自己的地位，變成學生學習中的指導者與引導者，這樣就確立了民主的局面。在數學活動中，民主的師生關系對于師生之間的溝通與交流來說，是十分重要的，同時也能讓學生敢說自己的想法以及見解等。

三、在初中數學教學中選擇數學活動片段的要求

數學活動片段的采用時機主要在于實際需要，這種需要一方面在于教師對于數學知識了解上的需要，另一方面則在于課堂內容上的需要，因此數學教師應在開展數學教學以前，先進行備課。

1.明確教材的要求

在數學教材中，基本要求主要涵蓋了數學思想、基礎知識延伸、技能的掌握與能力的發展等。這些內容便于教師在開展數學活動時能夠更好地向學生傳達數學知識。在數學教學中選擇數學活動，要明確是以實際操作為主還是以邏輯推理為主。

2.明確教材的體系

在初中數學教材中，內容的編排是具有一定順序的，所選擇的內容并不是獨立的，而是內在上存在一定的聯系。如，在教材中，先讓學生學習《勾股定理》，然后讓學生學習《實數》，這樣的編排就是按照數學的發展歷史來進行的。所以，教師在開展數學活動以前先明確教材的體系，幫助學生更好地理解這一知識。

3.明確教材的重點

教師在設計數學活動前，要先明確教材中的重點與難點知識，只有找準這些問題，才能設計出數學活動。因此，教師要及時進行反思，思考怎樣教會學生，怎樣到達教學目的等，這主要是由于教師在數學課堂教學中采用數學活動的最初目的就是為了讓學生更好地學習數學，所以，教師在設計教學活動的過程中，要明確采取怎樣的活動方式與方法才能讓學生更好地理解這一知識。

4.教師要確立學生的主體地位

教師在開展教學活動的過程中，要明確學生才是課堂中的主體，因此教師在教學中，首先要考慮到學生的實際情況，其中包括學生對數學的認知與學習的習慣等。只有在了解學生這些因素的基礎上，才能設計出符合學生身心發展的數學活動，才能夠讓學生更好地參與到數學活動中去，同時才會幫助學生形成全面的數學知識結構，連接好舊知識與新知識。

四、在初中數學教學中進行數學片段的作用

隨著新課改的不斷深入，教學目標已發生了一定的變化，因此教師要思考怎樣發揮數學活動的作用，要想讓學生在數學互動中獲得經驗，就必須讓學生能自己完成。所以在實際教學活動中，教師要主動為學生提供參與數學活動的機會，以此來讓學生在數學活動中進行實際動手操作并進行推理等，這樣就能讓學生獲得一定的情感體驗以及操作經驗等。

在初中數學教學中采用數學活動，能夠激發學生的學習熱情，讓學生主動參與到數學活動中去，提高學習數學的效果。

江起兵.創新方法,構建初中數學新航道：初中數學片段式教學方法初探［J］.數學教學通訊，2014（04）：49-60.