提高中職學校德育課課堂教學實效性的實踐與思考

高雙余

（安徽省繁昌縣職教中心）

職業教育全面實施素質教育，按照德育為先、能力為重、全面發展、系統培養的要求。由此可見，德育課在中職教育中的地位非常凸顯。那么，怎樣提高中職德育課課堂實效性呢？下面結合教學實踐和思考，從以下幾個方面論述。

一、精心備課

要提高課堂教學的實效性，備課時必須做到心中有教材，心中有學生。

1.備教材首先要把握德育課的培養目標，要明確德育課是“提高學生的思想政治素質、職業道德和法律素質，促進學生全面發展和綜合職業能力形成”。其次是了解教材的結構體系，明確重點和難點，在此基礎上根據學生的實際適當使用教材，做到用教材教，而不是教教材。德育課完全可以從生活和社會中求得活的教材，充實教學內容。。

2.備學生首先是了解學生的實際，包括了解學生的思想、情緒、知識和能力水平、思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等等。

中職學生德育課的落腳點應該不僅是知識的理解，更應該在情感的體驗和行為的落實上。我在教學中一般都以教師名義加入班級學生QQ 群，通過學生的群中發言、QQ 空間、個性簽名、微博等了解學生的思想和情緒的變化。在備課時做到“以人為本”，以學生的學為本，依據學生的實際設計教學內容和教學策略，以適合學生的知識水平和能力結構，并及時幫助學生解決思想和情緒上的問題。筆者在每學期的德育公開課和集體備課中，明顯感到由于自己的精心備課，教學效果就好。

二、走進學生心靈，營造良好的學習氛圍

中職德育課教學中首先要讓學生克服低人一等的心理，走出“上中職沒出息”的陰影。我在每個班上的第一節德育課都是圍繞“上中職有沒有出息”這個專題講解。結合國家、省大力發展現代職業教育的相關政策，鼓勵學生學好技能和積極參加中職技能型高考，宣傳我校技能大賽和對口升學許多成績。

德育課老師應該走進學生的內心世界，對中職學生的心理準確把脈，學生上課的情緒和身體狀態，筆者都及時觀察了解，適時關心和交流，讓學生“親其師，信其道”。

三、改變教學方式，培養學生能力

德育課教師在教學實踐中要體現“以學生發展為本”的教育理念。新教材的編寫以案例教學為主，并設置了“鏈接”“名言”“互動”“問題聚焦”“走進生活”等欄目。應該說圖文并茂、體例活潑，很好地體現了“以學生發展為本”的理念，充滿了時代氣息，符合中職階段教育教學規律。但這些案例對學生的吸引力還不夠強，這就要求老師根據教學內容的需要，對教材中的一些案例進行調整，把學生身邊的事例、網上熱點問題等引入課堂，引起學生濃厚的興趣，激發學習熱情。譬如，“幸福生活中的家庭美德”教學，我向學生介紹了“中國好人”顧忠霞的事跡。顧忠霞是我市繁昌縣荻港鎮人，距離學生的生活很近。她18 年不離不棄呵護腦癱兒子，用偉大的母愛為兒子撐起了一片生命的藍天的事跡感動著教室里的每一個人，有的女生眼角還不自覺地溢出了淚水。

改變教學方式，更要注重學生學的方式的改變，在實際教學中，能不能讓學生參與課堂，這是德育課課堂教學實效性必須思考的問題。筆者在實際教學中，多次編寫導學材料，以豐富的德育素材、設置梯度的問題思考等讓學生參與課堂學習。實踐表明：學生參與課堂積極，課堂氣氛活躍，學生的閱讀、思考、表述等能力都在課堂中有明顯的培養和提高。中職學生德育課中應該抓好職業意識、職業道德、職業理想教育等教育，使中職德育課教學過程更實在，教學效果更有效。筆者在實際教學中，組織形式多樣、內容豐富的教學活動，如擂臺賽、模擬招聘會、就職演講會等，讓學生在活動中學習，在活動中體驗，在活動中收獲，課堂實效非常好。

四、把課堂引向生活，以生活體驗學習，增強感性認識

中職德育應該注重把課堂引向生活，以生活體驗學習，增強學生的感性認識。如，“消費和消費觀”的學習，我就以設問的方式展開教學。首先問學生是不是都有手機，大家異口同聲地回答有；然后我問他們的手機是不是自己挑選的，大多數學生回答是自己挑選的；再問學生挑選手機的心理動機，大家的回答主要有兩個原因，一是款式自己要喜歡，二是功能要滿足自己。之后告訴大家，對購買手機的挑選是消費的求實心理，由此展開教學。

總之，提高中職德育課實效性的方法還有很多，只要我們明確德育課在中職學校教育中的地位，牢牢把握德育課的培養目標，掌握中職生的心理特點，充分調動學生的主動性和積極性，在教學實踐中勇于探索，就一定能提高中職德育課堂的實效性。