高中語文課堂對話教學初探

冷正強

（貴州省遵義縣第一中學）

目前，由于高中學生接受知識的能力還比較差，在高中語文教學過程中教師應該不斷改革高中語文教學的方式，從而提高高中語文教學的質量。課堂對話教學模式受到人們的廣泛關注，主要是由于課堂對話教學模式能夠激發高中學生獲取知識的興趣。

一、高中語文教學的現狀分析

目前，我國高中語文教學過程中一直實行傳統的教學模式，使得高中語文教學質量已經大不如前。與此同時，當代高中學生的語文基礎普遍較差，這成為我國高中語文教學中最明顯的現狀。首先，高中學生的語文學習能力較差，這是當代高中學生語文基礎不好的綜合體現。其次，高中學生的語文基礎較差，從而限制了高效語文課堂教學的進行。再次，我國高中學生解決語文實際問題的能力也不高，高中學生并不擅長一些語文知識的實際應用。同時，高中學生對語文的學習積極性也不高，甚至出現厭學等現象，進一步導致高中學生的語文整體基礎比較薄弱。因此，針對高中語文教學的現狀，在高中語文學習過程中采用課堂對話教學法，對提高高中語文課堂教學效率非常重要。

二、提高高中語文課堂教學質量的策略

為了進一步提高語文課堂教學的質量，在語文課堂教學開始之前，語文教師應該設計好課堂對話教學模式的開展形式，在課堂的開始階段就牢牢地把控住學生的語文學習情緒，提升學生學習語文的效率。針對這樣的情況，在語文課堂開始導入課文的時候，語文教師要巧妙地進行課堂對話教學方法的設計，尋找出貼切的方式，以便于能夠迅速地吸引學生學習語文知識的注意力，讓學生充滿興趣地進行課堂聽講，進而促進課堂對話教學方式在高中語文教學中的開展。當然，高中語文教師應當根據學生的具體情況，并結合課堂上的語文教學情境，合理地采用課堂對話教學模式。

在高中語文教學過程中采用課堂對話教學法時，為了促進課堂對話教學方法的開展，語文教師可以先通過簡單的提問帶領學生進入對話教學的氛圍中，然后以學生為對話教學的核心開展教學，從而引發學生對于語文知識的興趣。在高中語文課堂對話教學的過程中，鼓勵學生進行討論，并激發學生的語文學習興趣顯得非常重要。同時，教學過程中教師應該提前對教學內容進行梳理，同時結合學生的實際應用水平，設計適合學生學習的課堂對話教學環境。當然，為了提高高中語文課堂對話教學的效率，還需要增強課堂教學的趣味性，通過采用多樣化的課堂對話教學方式來豐富學生的想象力，以此來激勵學生學習語文的興趣，從而提高高中語文教學效果。

總而言之，在高中語文課堂對話教學的過程中，高中語文教師不僅要注意培養高中學生的學習興趣，還應該重視加強對高中學生語文學習能力的培養，從而提高高中學生的語文素養，這樣才能有效地提高高中學生的語文水平。但是，目前我國的高中語文教學還存在很多問題，制約了課堂對話教學法在高中語文教學中的應用。

藺煥林.對話型語文課堂教學初探［J］.教育戰線，2014（19）.