新課改下高中語文自主學習培養策略

張立霞

（山西省長治縣教師進修學校）

在原先的教學中，老師在上課的時候只是將書本上的知識傳授給學生，而學生也只是一味地接受，在這種情況下，學生漸漸沒有了思考和學習的能力，這將會嚴重阻礙學生的成長。所以，語文老師必須要創造機會讓學生進行自主學習，促使學生自主學習意識和能力得到提高，只有這樣才能夠提升高中語文的教學質量。

一、引導學生開展課前自主預習

有效的課前預習能夠提升上課效果。在課前預習的時候，學生可以非常清楚地知道上課會遇到的難點，進而可以針對遇到的困難進行思考和討論。語文課的預習基本上是由學生獨立完成的，因此這就屬于自主學習，學生在淺層次閱讀文章的過程中，能夠對文章有一個大概的了解。在閱讀的時候，學生會發現一些問題，在后來通過自己努力解決問題的過程中就能夠有效地提升他們的自主學習能力。所以，老師在上課的過程中，應當要引導學生自主預習課文，在預習的過程中培養學生的能力。

二、實行語文學習小組模式

在老師的指導下，學生組成一個學習小組，在小組內探討和研究知識和課題，讓學生在集體活動中提升參與意識和合作觀念，這是一種有效提升自主學習能力的方法。學習小組不但是課堂合作的體現，也使得教學模式變得豐富多彩。所以，為了讓自主教學方法可以在教學中起到更大的作用，老師必須要采取學習小組的方法，老師在分組的時候應當仔細、慎重，然后由小組成員推舉一名組長，指導學生在小組中采用相互交流、探討的方式來學習，在這種模式下，小組成員能夠很快地解決遇到的問題，并且成員的自主學習能力也得到了有效的提升。例如，在上李清照《醉花陰》這首詞的時候，就可以通過小組交流和討論的方式來賞析，集合了大家的智慧能夠得出這首詞的創作背景、想要傳達的思想內容以及語言韻律，在這種環境下，學生更有興趣去學習，其思維能力也得到了相應的鍛煉。

三、為學生自主學習創造條件

在自主學習前，老師應當讓學生了解到語文學習的目標，讓學生知道在知識、能力及德育方面的要求，知道學習的重難點在哪里，進而讓學生在自主學習的時候不會太過盲目，老師要引導學生知道學習的目標，讓學生根據自己的實際情況制訂學習目標，并且依據自身的特點，采取相應的學習方法及資料。不僅如此，老師要在課堂上營造一種輕松、自由的氛圍，這樣的學習氛圍可以讓學生更加愿意去主動學習，并且友好平等的師生關系能夠讓學生更樂意自主學習。需要明確的是，自主學習并不代表老師沒有用處了，也不代表老師可以對自己放松要求了。老師為了保證學生可以持續地自主學習，應當花費更多的精力去指導學生學習，防止學生在學習過程中體現難以解決問題，從而厭惡自主學習。

四、培養學生自主學習的習慣

在高中語文學習中，讓學生形成自主學習的習慣是非常重要的。在學習的過程中，學生會養成各種各樣的習慣性行為，這樣的行為能夠支配學生參與學習活動。老師在上課的時候，要將培養學生自主學習習慣當做一種目標，在上課的時候要有意識地讓學生做一些有益的行為，例如，多閱讀、多思考，讓學生在上課的時候做好筆記，有疑問要及時解決，將以前學習的知識和新知識串聯到一起，從多方面考慮問題等。老師要從這些方面來教導學生，并且讓學生保持這種習慣，長此以往，學生自然就養成了良好的學習習慣。

五、定期組織語文知識競賽

語文知識競賽主要考驗的是學生的基本知識以及常識性知識，是自主學習法在教學實踐中的運用。定期開展知識競賽，能夠調節學生的學習心態，調動學生學習的熱情，增強學習的趣味性，使學生能夠更加靈活地運用知識，讓學生可以在輕松、自由的氛圍中學習。最關鍵的是，在學習小組間開展知識競賽，可以讓學生具有緊張感，不僅有動力去學習，也加強了學生的合作意識，還可以檢驗學生的學習成果，培養其自主學習的能力。所以，應當多多舉辦知識競賽，讓學生個人參賽。老師可以把一些比較容易寫錯的成語、詞語歸納整理出來，讓學生去比賽聽寫，獲勝的學生有一定的獎勵，以此來激勵學生努力學習，提升自身的基礎知識水平；老師也可以把“唐宋八大家有哪些”“竹林七賢有哪些”等大家應當了解的知識進行整理，舉辦知識競賽，鼓勵學生參加。

總而言之，自主學習是素質教育中非常重要的標志。老師只有采取科學有效的教學方法，激發學生學習熱情，讓學生可以積極、主動地去學習，養成良好的學習習慣，學會正確學習方法，增強學生自信心，才能夠有效培養學生自主學習能力。但這并不是一蹴而就的，需要長時間的堅持，老師在這一過程中也應當要不斷總結經驗、不斷進步。

無蘭州.探索高中語文引導學生自主學習教學法［J］.語數外學習，2013（12）.