淺議高中政治課研究性學(xué)習(xí)

河北省安新縣中學(xué) 高 雷

隨著課標的實施，一些新的教學(xué)理念開始走向前臺，像小組教學(xué)、討論教學(xué)，我們學(xué)校也開始實施研究性學(xué)習(xí)教學(xué)，研究性學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定者、組織者和實踐者。今天我就我校開展研究性學(xué)習(xí)實施過程中所面對的障礙談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、教師的知識結(jié)構(gòu)、知識能力，直接影響著對學(xué)生的指導(dǎo)，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)活動的開展

研究性學(xué)習(xí)的課題往往涉及到課內(nèi)外、校內(nèi)外、內(nèi)容豐富、范圍廣，因而對于政治教師知識儲備和要求就有了很大的提高，作為指導(dǎo)者的教師如果對內(nèi)容不了解，無異于“巧婦難為無米之炊”。所以進行研究性學(xué)習(xí)首先要提升教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師觀念。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題直接影響著研究性學(xué)習(xí)課題的確定，影響著高中政治研究性學(xué)習(xí)的開展

高中政治課開展研究性學(xué)習(xí)活動中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是其核心環(huán)節(jié)。然而，在現(xiàn)實教學(xué)中教師往往更多重視和強調(diào)研究結(jié)果，不注重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，加上政治課課時少，課程內(nèi)容多，絕大多數(shù)教師教學(xué)都局限于政治課本，把更多的時間和精力放在講授知識點上。這勢必影響書本知識與現(xiàn)實實際的有機結(jié)合，不利于學(xué)生對現(xiàn)實問題的研究，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

三、傳統(tǒng)的不平等的師生關(guān)系阻礙學(xué)生主體作用的發(fā)揮，進而影響研究性學(xué)習(xí)的開展

在研究性學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生作為主體走出課堂，面向生活，這就需要教師的指導(dǎo)和幫助，而不是以前的“傳授教導(dǎo)”和“接受”。然而長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實際是一種不平等的關(guān)系。這種師生關(guān)系嚴重阻礙了學(xué)生的主體地位，影響政治課研究性學(xué)習(xí)的開展。

四、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扼殺學(xué)生的個性，阻礙著政治研究性學(xué)習(xí)的開展

長期以來，在高考指揮棒的驅(qū)使下，政治教師只有通過填鴨式教學(xué)來培訓(xùn)學(xué)生的應(yīng)試能力，以期取得高考的勝利。這樣的高中政治教學(xué)扼殺了學(xué)生個性，從而阻礙了高中政治研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展。也不利于全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

總之，在我校開展的中學(xué)思想政治學(xué)科中實行研究性學(xué)習(xí)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，實現(xiàn)了學(xué)生的“學(xué)歷成長”與“人格成長”的雙重使命，使學(xué)生的“智育”與“德育”相互協(xié)調(diào)地、平衡地發(fā)展，雖然現(xiàn)在開展還有一些阻礙，但隨著認識的深入，觀念的改變，教師能力的提升，這些阻礙自然會迎刃而解，我們的教學(xué)也會越來越好。