淺談小學語文教學中的閱讀訓練

寧夏中衛市沙坡頭區第六小學 楊麗娜

閱讀是小學語文教學的重點，也是提高小學生語文素養的重要途徑之一。本人在小學語文教學實踐中，以新課改理念為依據，把學生們放在教育教學的“主體”地位上，讓他們充分展示自身的才能，提高他們的學習興趣。變被動學為主動學，呆板學為靈活學，苦學為樂學。閱讀是學生以及所有人提升自身素質，提高能力的最佳方式。這就要求我們應當按照事物發展的規律，做到既要重視課內語文教學，又要抓好課外閱讀。在日常學習中教給學生正確的學習方法，行之有效的閱讀技能和技巧，那么，我相信學生的閱讀能力一定會得到提高。

一、課前閱讀文章，預習課文

預習是學生自主學習能力檢測的一個重要環節。在預習前教師要預設提示，使學生的預習有目的地進行，使預習行之有效。這就是教師教學中的“牽引”，學生通過認真預習可以知道自己掌握了什么，欠缺什么，是字的音形義不懂，還是無法理解片段的意思。對于不懂的字詞則可以在課前利用工具書查詢學習，以此來提高自己解決問題的能力，同時也促進了學生對文章的理解。在課堂教學中學生就能在短短的45分鐘內將文章的中心抓住，領會全文的重點所在，掌握文章的重點知識。總之，做到扎實有效的預習，課堂教學就會事半功倍。

二、精心設計課前導語，激發學生的閱讀興趣

俗話說一篇好的文章，能激起讀者的閱讀興趣，就如遇到了一頓美餐，讓你垂涎三尺，美美地享受一番。同樣的道理，一段好的導語，能引起學生閱讀的極大興趣。小學生對什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達目的，誓不罷休的求知欲望，我就抓住他們的這種心理，精心設計閱讀課文的導語，積極提高他們的學習興趣。

三、靈活處理閱讀文本，適合學生需要

教師在具體教學活動中應及時對小學文本內容進行更新和靈活處理，及時補充新的信息，保證文本內容與兒童經驗的一致性。比如，教學《我的戰友邱少云》一課時，除了課文閱讀外，還印發一點當今時代英雄人物的閱讀材料，甚至可以是學生身邊的少年英雄，讓學生產生親近感。在此基礎上再圍繞現實社會中出現的“雷鋒不見了”的現象展開討論與分析，使學生更深入地了解邱少云的精神可貴之所在。這樣，經過教師對文本一系列的加工、轉換，就把原來只適合個體閱讀的文本轉化成為適合于閱讀教學、適合于師生之間教育交往的憑借物。

四、精心設計教學，讓學生走進閱讀文本

小學生的學習興趣很重要，它是學生學習知識的內在動力和關鍵所在。合理地提出閱讀要求，引導學生閱讀課文，要適合學生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學習積極性，過淺容易導致孩子浮躁，因此，我在教學中遵循“循序漸進”的教育方針，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚、鼓勵。二年級時，我便要求學生不僅能讀懂、讀通一句話，而且要準確地理斷句，有一定的感情，且能用自己的話較準確地理解一句話的含義。三年級時我便提出更高的要求，要求學生把各句聯系起來讀懂一段話，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯系。能從句與句之中體會作者的感情。正是這樣一步一個臺階，不同時期提出不同的要求，久而久之，學生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內容。

五、精講多讀，讀出情感

在教學活動中，學生最反對的是教師無休止的教授、講授再講授，就像一個媽媽，反復嘮叨孩子，孩子必起逆反心理，達不到預期效果。因此，我在講課文時，盡量做到精講多讀，在整堂教學活動中，我只當配角，不當主角，只當導演，不當演員，只傳授孩子理解課文之方法，不包辦代替孩子的主觀意識。講讀課文我只引導孩子們理解難懂的重點句、重點段。通俗易懂的句段，則充分讓孩子們反復讀，反復念，讓其讀出情感，念出含義。閱讀課文我則全權放手，讓學生自讀、自疑，自己解決問題，遇到較難的先讓他們互議，我再做適當點撥。這樣一來，學生的學習興趣得到了充分發揮，學習的主觀能動性得到了提高，知識水平和能力也得到了相應的升華，教學任務完成得輕松愉快。

六、創設意境，讀出作者的思想感情

雖說“書讀百遍，其義自見”。但適當地給學生創設意境，給他們提供閱讀的背景，更有助于學生對課文內容的深入了解，有助于學生很好地體會作者的寫作意圖。因此，我在上每篇課文前，都要充分準備與之相適應的意境，如優美的散文、古詩配以樂器、圖畫。記敘文配以課本劇、說明文設制電動課件等。這樣一來學生在各種特定的環境中反復讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

七、課后的復習和課外閱讀

課后的回讀是對文章中心的進一步理解。通過課前、課間、課后三步反復閱讀，才能真正對文章的意義進一步理解，了解自己對文章的掌握情況，知道自己在學習中的不足和易疏漏的地方，達到引以為戒。那么在下次的學習中就會得心應手，正確尋找出學習一篇文章的捷徑。課外閱讀是課堂教學的延伸和發展。也同時是對教師在教學中是否培養了學生自學能力的檢驗，是達到“不教”或“放”的一種檢測。課外閱讀是提高學生各項能力的最有效的途徑。擴大閱讀量，不僅有助于學生了解這個世界，而且有助于學生知識的積累，寫作能力的提高。

總之，閱讀訓練的方法還很多很多，這就需要我們在長期的教學活動中去發現去積累去實踐，才能找到最為理想的途徑。