對提高高中數學課堂教學效率的對策探討

孔維成

（貴州省盤縣第一中學）

《普通高中數學課程標準》明確指出，在高中數學課堂上要突顯學生的主體地位，采用有效的教學策略激發學生的興趣，讓學生積極主動地進行知識的學習。因此，教師必須采取有效的教學策略讓學生主動獲取知識，這樣要比被動地接受知識掌握得更加牢固，從根本上提高高中數學課堂教學效率。

一、分組合作，活躍課堂氛圍

數學知識學習的過程是枯燥乏味的，因此，教師就應該改變傳統的教學方法，活躍課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境中進行學習，這樣，學生的學習興趣才能被激發，課堂的教學效率也會有所提升。例如，在學習概率這一知識點的時候，教師就可以把學生分成幾個小組，小組成員各有分工，有的負責拋硬幣和擲色子，有的負責記錄，有的負責計算頻率與概率，課堂氣氛十分熱烈，學生都積極參與到活動中。通過分組合作的方式有效地活躍了課堂氛圍，使學生掌握了知識的同時提高了學生的合作能力。

二、利用多媒體變抽象為具體

學生對數學知識望而生畏的主要原因是，數學知識較為抽象難以理解，所以，教師可以在進行課堂教學的時候利用多媒體設備，把抽象的知識變得更加形象、具體，利用圖像、視頻等方式把數學知識直觀地展現在學生的面前，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，而且讓知識變得更加好理解，自然而然就提高了課堂教學效率。例如，在學習拋物線這一知識點的時候，教師就可以利用多媒體技術播放關于拋物線相關的圖片和影像，讓學生更加直觀地了解到拋物線的特點和定理，這比教師單純地講解所獲得的教學效果更好。

在進行高中數學教學的過程中，教師要采取有效的教學策略，提高高中數學課堂教學效率。教師要為學生營造適合學習的氛圍，使學生的數學學習興趣被充分地激發，讓學生覺得數學學習不再是一座不可攻破的堡壘，學生在自主發現問題、思考問題、解決問題的過程中，獲得成就感和自信心，這樣就能夠體會到數學學習的樂趣，有效地提高課堂教學效率。

姚秀軍.淺析如何提高高中數學課堂效率［J］.新課程學習：中旬，2009（5）.