淺談怎樣上好通用技術課

劉 江

（新疆兵團第九師龍珍高級中學）

通用技術課是一門全新的課程，它以提高學生的技術素養、促進學生動腦動手能力為目標。通用技術課程不是單純的理論課程，而是一門立足于實踐與理論相結合、注意技術與設計、教學與人文融合的課程，對個人的發展和民族的復興有著積極的意義。這門課本人從教6 年了，現談談自己在課堂教學中的一些感受。

一、做好“情景引入”，激發學生興趣

興趣是最好的老師。教師在備課時，應充分利用多媒體進行教學在教學中，引入視頻導入能激發學生的好奇心和學習興趣。如，在講解《技術的巨大作用》時，給學生播放“神七”上天的一段實況視頻。看完視頻后，向學生提出一個問題：“神七”上天，給你有什么啟示？并分組討論。根據學生的回答，結合教材案例歸納說明了技術的發展，特別是現代高新技術的作用。這個具有強烈時代氣息的案例的引入，增加了學生對技術的強烈興趣和想象力，培養了學生的求知欲望，激發了學生的愛國主義情懷，同時，使學生對技術產生積極的興趣。

二、利用“問題搭臺”，設計教學問題

在通用技術課的教學中，教師不一定要拘泥于教材內容。在講授《知識產權》時，列舉了“有些歌廳播放歌曲要交使用費”這一案例。讓學生懂得知識產權制度以保護智力創造的無形財富，知識產權制度促進了技術創新，保障了知識經濟時代的競爭秩序。在講授《優選試驗法》時，舉例科學家袁隆平在雜交水稻優選試驗中，選出優質的雜交水稻品種，使我國的糧食產量大幅度提高，解決了中國十多億人口的吃飯問題，說明了技術試驗在現實生活中的重要性。把現實生活中所接觸到的技術內容以案例的形式充實到課堂中，引起學生對技術問題的思考，豐富學生的知識面，使學生在掌握基礎知識和基本技能的同時，領略到技術就在我們的身邊，我們的身邊處處有技術，從而使學生產生學習技術的情感體驗和學習興趣。

三、講好故事上好新課

以前我在教學《技術與設計1》第七章模型或原型的制作第一節模型的時候總覺得缺少一點什么，因為這一節的主要內容有兩個：一是模型的概念；二是介紹5 種模型（草模、概念模型、結構模型、功能模型和展示模型）在設計不同階段的作用，這一節課概念性太強，缺少文化氣息，學生體驗不到課堂應有的人文精神，從而容易對知識逐漸失去興趣。于是我改進教學方法，不是直接講概念、介紹概念，而是讓概念變成故事，變得有文化氣息，從而增強了課堂的趣味性。把課堂零散的小知識納入了中華文化的大圈子，從而使得生硬知識有血有肉。

我在上課開始沒有直接講模型的概念，而是與學生共同分享《三國演義》中“草船借箭”的故事，其中有這樣一個情節：諸葛亮借助大霧天氣，將扎制的許多“稻草人”放在船上，并命令士兵擊鼓吶喊，誘使曹操誤以為有人來襲擊，慌慌忙忙下令射箭。結果十萬支箭白白送給了諸葛亮。學生一下情緒高漲，對諸葛亮的智慧贊嘆有加，這就引出了大家對船上的“稻草人”分析，稻草人就是今天我們要學習的模型，然后繼續引入十九世紀七大工業奇跡之一的《大東方號》事例，并思考這樣一個問題：“大東方號”首航失敗的根本原因是什么，請學生來回答。老師講評從《大東方號》事件我們不難看出有時直接制作原型是不行的，在很多情況下，模型是很好的替代品。模型在技術設計的過程中，發揮著重要的作用，接下來我們就來分析一下模型的功能。投影展示奧運會主場模型和文字描述，這是2008 年北京奧運會主場模型，也就是我們所熟悉的鳥巢。旁邊的是它的詳細的文字描述。好，請學生回答老師一個問題，假如這兩樣東西同時呈現在你的面前，哪一個更容易讓你了解鳥巢的構造及外形？為什么？答案就出來了，模型具有直觀形象的特點，就拿這個鳥巢來說吧，它很清楚地表達了鳥巢的整體外觀和每一個構成面以及鳥巢的線型、材質、色彩等，很方便跟別人進行交流。所以，我們說，模型可以使設計對象具體化，還可以幫助分析設計得可能性。

課本知識有時在教材中的呈現方式是生硬的，是無味的，這就需要教師在教學中進行加工，恰到好處地把它揉合到中華文化的大家庭中，進行適當的重組編排，讓知識不再孤單，素材能合適地為知識服務，讓課堂不再素然無味。本人覺得這就是課堂教學有效性的最佳體現。課堂教學方式不分什么模式，學生覺得這節課有味，而且知識得以傳播，我想這就是一節好課。