初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何積累材料

◆福建省建甌市徐墩中學(xué) 李家義

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何積累材料

◆福建省建甌市徐墩中學(xué) 李家義

“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”任何知識(shí)體系都由知識(shí)點(diǎn)組成，學(xué)習(xí)需要一點(diǎn)一滴地積累。尤其是語(yǔ)文，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面的內(nèi)容，只有加強(qiáng)積累，通過(guò)多種途徑積累材料，才能逐漸提升語(yǔ)文素養(yǎng)。文章從閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生積累材料的意義入手，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何做好材料積累工作展開(kāi)探究。

初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；材料積累；寫(xiě)作技巧

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的要求,強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言積累的作用,明確規(guī)定了背誦詩(shī)文的篇數(shù)和學(xué)生課外閱讀的總量。由此可見(jiàn),增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言與素材積累十分重要。閱讀教學(xué)對(duì)于積累材料與語(yǔ)言具有十分重要的作用,初中語(yǔ)文教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中積極做好材料的積累工作,使學(xué)生通過(guò)閱讀獲取更多的知識(shí)、素材、能力。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料積累的重要意義

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以為學(xué)生的積累提供素材,也可以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

1.日積月累聚素材

積累是一種“再生能源”,它反作用于再學(xué)習(xí),一旦燃燒起來(lái),能產(chǎn)生巨大的能量,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必不可少的重要法寶。尤其是語(yǔ)文學(xué)習(xí),更是需要不斷積累。那么,如何積累呢？最為廣闊的途徑便是閱讀了。在閱讀中,學(xué)生可以學(xué)到許多新知識(shí)、新思維、新素材,可以積累名詞名句、精彩典故、文學(xué)常識(shí)、寫(xiě)作技巧等。由此可見(jiàn),閱讀是源源不斷地為學(xué)生提供素材的主要方式。

2.潛移默化育習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)要求學(xué)生不斷積累閱讀中的素材,形成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好閱讀習(xí)慣,有利于提高學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料積累的具體策略

在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要想做好材料積累工作,還需注意方法和內(nèi)容。

1.材料積累有方法

(1)建立閱讀積累本。教師應(yīng)要求學(xué)生建立“閱讀積累本”,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中將遇到的文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、好詞佳句、閱讀感悟等記錄下來(lái),并不斷翻看。筆者在閱讀教學(xué)中曾鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀積累本,大多數(shù)學(xué)生并不知道如何利用這個(gè)本子,在記錄、積累的時(shí)候只是簡(jiǎn)單加個(gè)序號(hào),所有的內(nèi)容都記在一起,這樣的積累很低效。有一次,筆者發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的積累本記錄的材料條分縷析,非常便于閱讀,于是將其拿到課堂上進(jìn)行展示。該生閱讀王本道的 《水性江南》時(shí)做出了如下積累：

《水性江南》（王本道）閱讀積累

詞句欣賞：

江南是煙柳繁華之地、溫柔富貴之鄉(xiāng)。江南出芳草鮮花，出才子佳人，出纏綿悱惻的愛(ài)情故事。但江南又是英雄輩出的地方。

“天下莫柔弱于水，而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能先。”老子的話(huà)，一語(yǔ)道破了水的柔弱秀美與堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的兩重性。

臥薪嘗膽的勾踐，竭忠盡智的岳飛，文武兼?zhèn)涞年懹巍⑿翖壖病⑽奶煜椤姸嗳嗜酥臼坑盟麄兊孽r血與生命譜寫(xiě)了一首首壯懷激烈的詩(shī)篇，他們的詩(shī)句至今讀來(lái)，仍洋溢著當(dāng)年的鐵骨雄風(fēng)。

文章思路：

江南柔美（通過(guò)江南美景來(lái)寫(xiě)）——江南英豪（通過(guò)江南的仁人志士來(lái)寫(xiě)）——江南是剛與柔的融合。

文章解讀：

水是剛?cè)峤Y(jié)合的，其柔體現(xiàn)在遇方則方，遇圓則圓，其剛體現(xiàn)在繩鋸木斷，滴水石穿。江南的一方水土不僅出現(xiàn)了才子佳人的故事，也養(yǎng)育了江南的仁人志士。所以江南是剛與柔的融合，所以江南是水性的江南。

(2)利用閱讀積累卡。由于閱讀積累本形式繁冗,很多學(xué)生對(duì)此不感興趣,甚至還會(huì)為此而對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼。因此,教師可以適當(dāng)改良形式,為全班設(shè)計(jì)制作閱讀積累卡,發(fā)放到每一位學(xué)生手中,讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中填寫(xiě)積累卡。筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了如下積累卡：

日期

姓名

文章題目__________________________

文章主旨______________________________________ ___________________________________________________

生字生詞

優(yōu)美語(yǔ)句

文章理解

文章存疑

積累卡上有表格,有文字,有圖案,有日期,便于學(xué)生記錄。而且由于是卡片的形式,學(xué)生隨手便可以記錄,很方便。

(3)要求學(xué)生熟讀成誦。人的語(yǔ)言能力的形成,主要是依靠對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的一種模仿,因而朗讀與背誦在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀積累中起著十分巨大的作用。巴金能背出全部的《古文觀止》,茅盾對(duì) 《紅樓夢(mèng)》能夠脫口而出,這就是茅盾、巴金能夠成為文豪的重要原因之一,沒(méi)有 《古文觀止》《紅樓夢(mèng)》墊底,他們的文字功夫不會(huì)達(dá)到爐火純青的地步。因此,教師應(yīng)該要求學(xué)生熟讀成誦,才可積累更多的材料。對(duì)于一些文辭佳美的散文、詩(shī)篇,可以要求學(xué)生試著背誦,因?yàn)樵诒痴b的同時(shí),也加強(qiáng)了印象,增強(qiáng)了語(yǔ)感,積累了素材。比如,對(duì)于 《春》《海燕》等,就可以要求學(xué)生熟讀成誦。

2.材料積累重內(nèi)容

在閱讀教學(xué)中,學(xué)生可以積累的內(nèi)容有很多,如名句、典故、常識(shí)、寫(xiě)作技巧等,將這些內(nèi)容細(xì)致地記錄下來(lái),有利于學(xué)生積累材料,有利于促進(jìn)其閱讀水平由量變向質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。

(1)積累名句。在閱讀過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),很多文章會(huì)引用一些名家名句,或者文章本身就出自名家之手,有很多句子耐人尋味、意味雋永,這些句子都可以在閱讀中積累下來(lái)。比如：“我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和幻夢(mèng)。”——牛漢《我的第一本書(shū)》；“故天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身。”——孟子；“民無(wú)信不立”——孔子；“如果說(shuō)我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟稀！薄ｎD；“人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃燒起來(lái)！” ——奧斯特洛夫斯基。這些古今中外的名人名言只要出現(xiàn)在文章中,都可以記錄下來(lái)為我所用。

(2)積累典故。在閱讀過(guò)程中,一些文章會(huì)巧妙用典,此時(shí)學(xué)生應(yīng)該了解作者所用典故,查閱書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò),搞清楚典故的來(lái)歷,并將其記錄下來(lái)。

(3)積累常識(shí)。初中語(yǔ)文閱讀文章的體裁有說(shuō)明文、記敘文、散文、文言文等,不同體裁的文章可以為學(xué)生提供不同的知識(shí)。比如,有的說(shuō)明文是對(duì)景色、地域、氣候、物種等的說(shuō)明,這些文章富含大量的自然常識(shí),學(xué)生閱讀這類(lèi)文章時(shí)應(yīng)該多關(guān)注這些信息；有的記敘文體現(xiàn)了人文、生活、社會(huì)中的知識(shí),學(xué)生也可以進(jìn)行記錄、積累,豐富自己的人生閱歷,提高對(duì)人生、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)。這是大語(yǔ)文的范疇,對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有巨大影響。

(4)積累寫(xiě)作技巧。選入中學(xué)生語(yǔ)文課本和閱讀練習(xí)中的文章都是文辭精美、內(nèi)容豐富、思想積極的佳作,在寫(xiě)作技巧方面有很多可以借鑒的地方。比如,記敘文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)是寫(xiě)好文章的重要方法,學(xué)生可以在閱讀記敘文的時(shí)候關(guān)注這些內(nèi)容,學(xué)習(xí)并訓(xùn)練相關(guān)的寫(xiě)作技巧,從而更好地為寫(xiě)作積累素材與技巧。

鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人,有成就的人,總是十分重視積累的。”可見(jiàn),積累是非常重要的。一個(gè)人的學(xué)識(shí)、人格、品位等,無(wú)一不與他的文化修養(yǎng)、文化品位、知識(shí)積淀有關(guān),這些都離不開(kāi)平時(shí)的積累。學(xué)生的語(yǔ)感、文化品位、審美情趣等方面的功底不是一蹴而就的,而是在以語(yǔ)言文字為載體的各種材料中積累,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的言語(yǔ)實(shí)踐中不斷積累、轉(zhuǎn)化中形成的。為此,教師應(yīng)將課內(nèi)、課外閱讀緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中積累,在閱讀中提高,在閱讀中成長(zhǎng)！

[1]徐承虎.淺談如何幫助學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)[J].學(xué)周刊,2012,(22).

[2]毛進(jìn)梅.中學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)[J].鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào),2009,(2).

[3]胡紅芳.試談?wù)Z文積累的途徑[J].教育實(shí)踐與研究(中學(xué)版),2008, (12).

[4]甘光地.語(yǔ)言積累——中小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)之核[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué), 2000,(3).

（編輯：易繼斌）

G633.33

A

1671-0568(2015)36-0069-02