淺談播音主持語言對兒童閱讀的幫助

趙 輝

（昆明廣播電視網絡有限責任公司，云南 昆明 650118）

諾貝爾文學獎獲得者莫言曾經說過，自己的文學基礎是靠孩童時代的聽故事構建起來的，一個個生動有趣的民間傳說故事，為年幼的莫言打開了文學的窗子，并終生獲益。相信很多人都有和莫言一樣的童年，每天有家人陪自己看書，給自己講各種各樣的故事，由此，我們了解了人生、認識了文學、獲得了啟迪，這就是最早的閱讀能力的培養。而由于語言能力的差異，同一個故事，不同人講述，有人講的孩子愛聽，有人講的孩子不愛聽，影響孩子接收到的信息和看待文字的方式也會不一樣。語言的學習有四大要素“聽、說、讀、寫”，這四大要素中，聽是當之無愧的第一，“聽”相當于輸入，有輸入才有輸出，給孩子高質量的輸入，他未來才會有高質量的輸出。而說到語言的高質量，在眾多行業中要屬播音主持行業最有優勢，播音主持專業當中對于有聲語言的獨特表達及相關訓練方法，對給孩子們閱讀陪伴和引導有著相當重要的優勢。接下來，本文就將從以下幾個方面探討播音主持的語言專業在為孩子們講故事、幫助他們建立起閱讀理解能力方面的作用。

一、播音主持語言的規范性對孩子理解文字的重要性

為了在快速運動的語流中仍能將事實敘述清楚，播音員、主持人需要有扎實的語言基本功。例如，明亮堅實的聲音、通暢自如的氣息、標準清晰的字音、靈活有力的口齒、準確的重音選取等。在為孩子講述故事時，對播音主持的語言要求同樣也適用于講述者。例如：“母親”這個詞要先把嘴唇撮起發“母”，然后再把嘴巴以扁平的形狀打開發“親”，這個詞語才能說得很清楚，如果嘴巴動作不明顯，說出的話也就不明顯，就會影響意思的傳達。例如，“的、地、得”這樣一些結構助詞在普通話中需要讀輕聲；再如“你是我的朋友”這句話，重音可以分別在“你”、“是”、“我的”、“朋友”，而隨著重音的不同，這句話所表達的意思也就不同，而重音的選取是要根據這句話的上下文來選取的，也就是說，不能孤立的見字讀字，而是要在理解全文的基礎上讀每一句話。漢語中每一個字都承載意思，用有聲語言準確表達文字意思，孩子們才能接收到文字表達的準確意思。而講述者對文字的有聲處理方式，也能夠成為孩子們學習的榜樣。

二、播音主持語言中的多樣性對塑造故事中不同角色的幫助

童話故事中一般都有一個或多個角色，用不同角色之間發生的故事來闡述一個道理，說明一個主題。在講述中，如果只用單一的聲音來塑造不同的角色，那么勢必會缺乏生動而讓孩子覺得無趣。講述故事時，如果講述者能根據故事中角色的特點來發出不同的聲音、模仿這些角色說話的聲音，就會大大提升孩子們對故事的興趣。

三、播音主持語言中情感表達對傳達故事中不同情感的幫助

除了角色不同，故事里還有作者要表達的思想感情，也就是情緒。二到六歲是孩子情緒發育的階段，在這一階段，孩子通過模仿大人來了解情緒、體驗情緒、表達情緒。而繪本故事是幫助孩子們了解情緒的好媒介，如果講述者能夠運用聲音準確表達故事中的不同情感，就可以很好地幫助孩子去識別和感受情感。除了一些說明書類的文字，很少有文章會充斥著沒有情感的文字。文字只有用有聲語言才能傳遞出其承載的生命力，干巴巴的講述只會讓孩子走神分心而心生抗拒。用聲音傳遞情感是播音主持有聲語言訓練的一個重要內容。例如，傷心的情感，可以訓練帶著哭腔來講述，恐懼的情感可以訓練先倒吸一口冷氣，然后再開口說話，這些方法都可以幫助講述者生動貼切地表達文字中所描寫的情感。

四、播音主持中對不同體裁作品的把控在兒童閱讀陪伴中的作用

兒童文學作品大致可分為童話故事、兒童現代詩、散文、兒歌、說明文等。根據不同體裁，講述者也需要變換不同播講方式。播音主持專業對于不同體裁作品的播講有不同的處理方式，如童話故事、兒歌多用生動活潑、語調略微夸張的聲音來講述，而像《昆蟲記》這樣一些說明文或科普小品文，播講時就以介紹性說明性語言基調為主，就要以平實自然、清晰明了為主，不能過于夸張。

五、訓練方法及注意事項

播音員、主持人的聲音之所以好聽，是因為他們進行了專業的訓練，只要依據這些訓練方法去練習，每個人都能擁有好聲音，以下我將從用氣和發聲兩個方面介紹具體練習方法：

用氣訓練方法：我們采用胸膈呼吸法。膈——橫膈膜，在胸、腹之間。像一個圓屋頂，吸氣時把小腹收縮，膈肌就下降，弓形的肋骨提高和擴展。第一，“狗喘氣”——活動橫膈膜。聲音打得遠不遠，要看橫膈膜的彈力。平時及每次用嗓前都可以做。第二，“氣泡音”——活動聲帶。把聲帶從睡眠狀態中柔緩地推醒。有如賽跑前活動韌帶。第三，聲音的圓潤和響亮，與口腔發音狀態有密切的關系。共鳴器空間大，聲音就大?？梢杂瞄_槽牙、提嚼肌、挺軟腭等方法來練習。

發聲練習：第一，單音練習。第二，首先要興奮，以情運氣，以情帶聲?！芭d奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來”。第三，深吸一口氣，數數。從1到100，看能數多少。第四，念普通話的調值，體會用其發聲。

以上是一些播音主持對聲音的簡單訓練方法，這些方法不僅限于從事播音主持專業的人士練習，任何想要改善音色、改善語言能力的人都可以練習。而對于孩子們的聲音陪伴，則要通過不同文體文字的朗讀練習來進行反復的體會和練習，最終實現對孩子的充分引導，給孩子良好的語言示范，幫助他們愛上文字，愛上用聲音表達文字。

［1］ 段鵬.傳播學在世界［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2005：151-152.

［2］ 張頌.中國播音學［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2003：2.

［3］ 郭慶光.傳播學教程［M］.北京：中國人民大學出版社，1999：4.