中學(xué)生假期社會實踐的探索

◆孫銘澤

(吉林省吉林市毓文中學(xué))

假期是學(xué)生在日常緊張學(xué)習(xí)之后的放松階段，是勞逸結(jié)合重要的方式。充分地利用假期時間進(jìn)行社會實踐活動，不但能夠豐富學(xué)生的假期生活，同時對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平具有重要的推動作用。明確中學(xué)生假期社會實踐活動中存在的問題，制定有效的措施進(jìn)行完善，將實現(xiàn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

一、中學(xué)生假期社會實踐的重要性體現(xiàn)

1.課堂教育

假期社會實踐活動的開展，能夠為課堂教育的進(jìn)行提供時間保證。假期社會實踐活動的開展是積極引導(dǎo)課堂教學(xué)知識應(yīng)用的過程，實現(xiàn)了知識理論與實踐的充分結(jié)合，能夠提升中學(xué)生的專業(yè)性水平。假期社會實踐活動具有時間優(yōu)勢，能夠使中學(xué)生積極有效地參與其中，能夠為拓展課堂教學(xué)知識提供充足的時間保證。假期社會實踐活動的開展，培養(yǎng)了中學(xué)生積極進(jìn)取的精神，建立團(tuán)隊意識，強(qiáng)化協(xié)作能力。假期社會實踐活動能夠更好的培養(yǎng)社會實用型人才，為中學(xué)生綜合競爭能力的提升發(fā)揮重要的作用。

2.角色轉(zhuǎn)換

強(qiáng)化假期社會實踐活動的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)生角色轉(zhuǎn)換。假期社會實踐活動是按照中學(xué)生興趣進(jìn)行目標(biāo)的培養(yǎng)，是中學(xué)生積極參與到社會活動的總體。假期社會實踐活動能夠使中學(xué)生更好的融入到社會中，感受社會發(fā)展，全面深刻地了解社會存在的問題，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，保證自身樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。能夠更加準(zhǔn)確地進(jìn)行社會角色的定義。這是課堂教學(xué)所不具備的重要發(fā)展優(yōu)勢。假期社會實踐，能夠使中學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提升學(xué)生的適應(yīng)能力，完成自我價值的實現(xiàn)。假期社會實踐活動本身具有一定的管理內(nèi)容，這樣能夠使中學(xué)生在參與的過程中提升管理水平，為今后順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換提供重要的契機(jī)。假期社會實踐活動的開展，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)存在的不足情況，使中學(xué)生熟練掌握所學(xué)的知識。

二、中學(xué)生假期社會實踐存在的問題

1.中學(xué)生參與積極性較差

假期社會實踐活動是提升中學(xué)生綜合能力的重要措施，能夠使中學(xué)生對于所學(xué)的知識進(jìn)行深入化的理解，假期社會實踐活動在設(shè)置的時候希望中學(xué)生能夠積極的參與其中。但是在實施的過程中，由于活動人數(shù)受限，中學(xué)生活躍度相對較低。同時，中學(xué)生對于假期社會實踐活動的認(rèn)識不足，主動參與性不高，并且開展過程中的活動設(shè)置創(chuàng)新性較差，都不能夠充分地展現(xiàn)中學(xué)生的狀態(tài)，直接導(dǎo)致假期社會實踐活動效果不理想。

2.活動開展缺乏連續(xù)性

假期社會實踐活動受到多種因素的影響，在開展的過程中不能夠保證連續(xù)性。這種不穩(wěn)定狀態(tài)也影響著中學(xué)生的參與。假期社會實踐活動具有自由性特點，這種特點直接導(dǎo)致實踐活動不能夠保證連續(xù)性開展，同時社會實踐活動與課堂教學(xué)存在脫節(jié)情況，課堂教學(xué)計劃性較為突出，而假期社會實踐活動隨意性較高。

3.形式化較為嚴(yán)重

假期社會實踐活動主要是依靠教學(xué)計劃進(jìn)行活動內(nèi)容的安排，并且根據(jù)中學(xué)生的需求制定專業(yè)學(xué)習(xí)課外實踐活動。這樣學(xué)生能夠在實踐的過程中不斷的豐富自身的專業(yè)知識。但是假期社會實踐活動的準(zhǔn)備開展工作較為復(fù)雜，在實踐活動研究過程中需要細(xì)化各個部分，對于經(jīng)驗要求較高。涉及到實踐場地、經(jīng)費、各部門協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容。因此在開展假期社會實踐活動之前就要做好相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作。但是假期社會實踐活動開展過程中都是拍照留念，調(diào)研活動開展較差，主要是通過查閱相應(yīng)文獻(xiàn)獲取，這樣就直接造成假期社會實踐活動形式化嚴(yán)重，評定標(biāo)準(zhǔn)不符合活動主題。這也是當(dāng)今中學(xué)生假期社會實踐活動開展存在的普遍現(xiàn)象。

4.可操作性不高

假期社會實踐都是按照既定的課題進(jìn)行的活動。在活動開展之前，中學(xué)生都需要經(jīng)過專業(yè)教師進(jìn)行課題輔助學(xué)習(xí)。大部分假期社會實踐都具有自身的活動計劃流程，能夠按照標(biāo)準(zhǔn)撰寫活動報告。但是在對調(diào)研課題的說明上還存在較大的問題，缺乏專業(yè)組織指導(dǎo)，這樣直接導(dǎo)致了學(xué)生在撰寫報告的時候過于理論化，不能夠?qū)嵺`經(jīng)驗融合到其中。報告缺乏可操作性。同時對于調(diào)研標(biāo)準(zhǔn)也不明確，中學(xué)生對于調(diào)研報告組織性較差，使內(nèi)容形式化嚴(yán)重，報告價值不高。

三、完善中學(xué)生假期社會實踐的措施

1.強(qiáng)化假期社會實踐活動建設(shè)，實現(xiàn)假期社會實踐常態(tài)化

結(jié)合中學(xué)生的發(fā)展需求積極開展假期社會實踐活動建設(shè)工作，這樣不但能夠提供中學(xué)生日常生活使用，還能夠作為拓展訓(xùn)練基地，長期合作實踐關(guān)系，為中學(xué)生提供穩(wěn)定的場所。這種實踐關(guān)系需要建立平等化教學(xué)模式，實現(xiàn)雙方的互惠互利，在滿足課堂教學(xué)的同時，還能夠提升學(xué)生的實踐能力。

2.建立新型專業(yè)教學(xué)體系，實現(xiàn)假期社會實踐規(guī)范化發(fā)展

假期社會實踐的開展，需要結(jié)合中學(xué)生的實際情況進(jìn)行活動的設(shè)置，這樣才能夠提升中學(xué)生的綜合實力。假期社會活動實踐能夠不斷的深化學(xué)生對于專業(yè)知識的了解，擴(kuò)寬中學(xué)生的理論知識。并且在假期社會實踐過程中鞏固專業(yè)知識，提升適應(yīng)能力。將假期社會實踐活動與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，建立新型專業(yè)教學(xué)體系，能夠積極科學(xué)的引導(dǎo)假期社會實踐活動對中學(xué)生的影響。實現(xiàn)假期社會實踐的現(xiàn)代化發(fā)展。

3.假期社會實踐活動普及化

從設(shè)置假期社會實踐的目標(biāo)來說，一是提高學(xué)生的專業(yè)知識，二是提升學(xué)生的社會實踐能力和綜合素質(zhì)。因而，假期社會實踐的開展是希望動員全體學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識通過不同的視角接觸社會、感受社會，使學(xué)生在實踐中都能受到教育，得到提高。通過豐富專業(yè)教學(xué)中的實踐內(nèi)容，進(jìn)一步豐富學(xué)生參與假期社會實踐活動的主題，讓學(xué)生可以找到專業(yè)的興趣問題并參與現(xiàn)實社會的調(diào)查，使假期社會實踐普及化。通過假期社會實踐活動的開展，讓學(xué)生主動帶著問題走近社會、了解社會、分析社會的現(xiàn)實狀況、發(fā)現(xiàn)社會實踐中存在的諸多問題，并結(jié)合專業(yè)知識全面分析和科學(xué)解決調(diào)查中存在的問題，使學(xué)生主動做到理論聯(lián)系實踐，提高專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。在假期社會實踐活動中，學(xué)校要開展社會實踐活動與專業(yè)教育相結(jié)合，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育理念，確保培養(yǎng)的學(xué)生有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，成為社會發(fā)展所需要的中流砥柱。

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