探討高校體育專業(yè)健美操教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)

◆丁 怡

(平頂山教育學(xué)院)

健美操是一種基于音樂，結(jié)合舞蹈和體操動(dòng)作于一體的從國外引進(jìn)的一種新型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，上個(gè)世紀(jì)80年代末開設(shè)在高校體育專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，自開設(shè)以來，備受各高校學(xué)生的喜愛，一方面，因?yàn)槠淠芷鸬藉憻捝眢w的效用;另一方面，依賴于其自身散發(fā)出來的美感，從而充分滿足學(xué)生對(duì)美與健康的雙重追求。因此，健美操在高校體育專業(yè)中廣受推崇，隊(duì)伍不斷壯大。隨著時(shí)間的推進(jìn)與教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的磨合，在教學(xué)中無論是從理論還是實(shí)踐中都有了極大的進(jìn)步，但是同樣仍然存在一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了健美操在高校體育專業(yè)中的發(fā)展，找出問題所在、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)早已是十分迫切需要解決的問題。

一、高校體育專業(yè)健美操教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.教學(xué)模式太過傳統(tǒng)化

許多高校都存在一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法，通常以教師示范，學(xué)生成為被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的一方，在整個(gè)過程中教師與學(xué)生缺乏溝通與交流，完全忽視學(xué)生的自身情況與實(shí)際需要，大大削弱了教學(xué)成效。與此同時(shí)，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，使得健美操更加難以得到突破性及創(chuàng)新性發(fā)展，無法與社會(huì)和健美操的發(fā)展保持同步，甚至?xí)绊懜咝ｓw育專業(yè)的整個(gè)教學(xué)進(jìn)程。

2.師資力量薄弱

健美操作為從國外引進(jìn)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于教學(xué)指導(dǎo)的作用顯得尤為重要，教師是教學(xué)指導(dǎo)的核心，但是就現(xiàn)階段而言，許多高校體育專業(yè)健美操的師資力量薄弱，無論是數(shù)量還是質(zhì)量上都存在一定的缺陷，隊(duì)伍中缺乏專業(yè)知識(shí)及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，且大多為女教師，無法綜合考慮所有學(xué)生的實(shí)際需要，容易引發(fā)學(xué)生銳減對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容太過淺顯

目前，高校體育專業(yè)健美操教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中普遍按照有關(guān)教育部門的規(guī)定，沒有結(jié)合自身的特色及學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)定，并且還存在教學(xué)內(nèi)容太過淺顯化，僅僅對(duì)健美操基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從某種程度而言壓制了學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的爆發(fā)性，過于呆板和傳統(tǒng)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生極其惡劣的影響，不利于健美操在高校體育專業(yè)中的發(fā)展。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)模式單一

教學(xué)評(píng)價(jià)是考核教學(xué)質(zhì)量，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，目前許多高校只注重對(duì)學(xué)生成績的考核，忽視了在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)以及各方面綜合素質(zhì)的考察，缺乏科學(xué)性，不僅無法體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平，從而致使無法實(shí)現(xiàn)考核的真正意義。

二、優(yōu)化高校體育專業(yè)健美操教學(xué)設(shè)計(jì)的方法

1.不斷優(yōu)化健美操教學(xué)模式

教學(xué)模式是基于教學(xué)理念，為實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果和促使教學(xué)質(zhì)量提高而制定的教學(xué)模型，教學(xué)模式應(yīng)隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)和社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展而不斷革新。高校體育專業(yè)健美操教學(xué)模式應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，革新教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生自身情況以及培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)綜合發(fā)展。對(duì)以往只注重培養(yǎng)高校學(xué)生健美操專業(yè)技能的教學(xué)模式往注重以健康教學(xué)為核心，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的健美操高素質(zhì)人才，以更好的為大學(xué)生今后社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。

2.打造高素質(zhì)的健美操師資隊(duì)伍，壯大師資力量

教師作為指導(dǎo)整個(gè)教學(xué)的核心，其所起的作用極其重大，對(duì)于師資建設(shè)不容小覷。在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，具體可從四個(gè)方面著手:第一，保證教師隊(duì)伍足夠強(qiáng)大，保持質(zhì)量與數(shù)量的充足以滿足健美操的不斷發(fā)展;第二，優(yōu)化教師隊(duì)伍，在進(jìn)行健美操教師招聘時(shí)，不僅要考核其專水平，也要從教學(xué)理念及教學(xué)方法等方面著手考察，以適應(yīng)健美操的發(fā)展;第三，對(duì)已有健美操教師提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定時(shí)組織教師去外校或者外國進(jìn)行教學(xué)交流，從中得到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，督促教師不斷學(xué)習(xí)以加強(qiáng)自身健美操水平和能力;第四，針對(duì)男女教師比例不協(xié)調(diào)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行合理配置，以滿足學(xué)生需求，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.優(yōu)化健美操教學(xué)內(nèi)容

健美操教學(xué)內(nèi)容是決定學(xué)生學(xué)習(xí)方向的主要因素之一，因此在教學(xué)內(nèi)容的制定上，要綜合考慮學(xué)生的具體情況、教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的合理性來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不能太過淺顯，要綜合學(xué)生實(shí)際情況，不能完全按照教學(xué)大綱去施行，讓學(xué)生適當(dāng)感受到健美操學(xué)習(xí)的壓力，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量;同樣地，教學(xué)內(nèi)容設(shè)定也不能過于深?yuàn)W，否則也會(huì)造成適得其反的結(jié)果。可從健美操的基本結(jié)構(gòu)著手，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系進(jìn)行深入剖析，基于理論和實(shí)踐的角度，制定出最核心的、最基本的以及在健美操學(xué)習(xí)中最值得一提的教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生對(duì)健美操理論知識(shí)的了解及掌握，也培養(yǎng)其健美操動(dòng)作的領(lǐng)悟能力和實(shí)踐操作能力，使其理解健美操的真正內(nèi)涵，為更好實(shí)現(xiàn)健美操的教學(xué)效果服務(wù)。

4.不斷優(yōu)化革新教學(xué)方法

教學(xué)方法直接對(duì)教學(xué)效果和質(zhì)量起決定性影響，只有不斷革新教學(xué)方法才能適應(yīng)高校體育專業(yè)中健美操的發(fā)展。教學(xué)方法是為教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率服務(wù)的，因此要在綜合考慮教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的基礎(chǔ)上制定教學(xué)方法，另外，不同的教師由于其自身的個(gè)性和特色，在教學(xué)過程中可融入自身的教學(xué)特色，不必拘泥于一種方法。除此之外，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已不能滿足健美操的發(fā)展，教師應(yīng)不斷優(yōu)化改革教學(xué)方法，以摸索出適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步及健美操發(fā)展的教學(xué)方法。在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)等因素，可采取循序漸進(jìn)的、以身示范以及交流學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位，從而提高健美操教學(xué)質(zhì)量。

5.制定科學(xué)的教學(xué)考核制度

教學(xué)考核制度是考核教學(xué)質(zhì)量，評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要的制度。健美操教學(xué)旨在培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)及綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，由于健美操的自身特點(diǎn)，考核其學(xué)習(xí)效果不能僅僅依靠學(xué)習(xí)成果，應(yīng)結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)、對(duì)于健美操的領(lǐng)悟程度以及理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)能力等因素，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)性特色來評(píng)定其學(xué)習(xí)效果。通過制定科學(xué)的教學(xué)考核制度引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目的和方向，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的興趣，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)的效果。

三、結(jié)束語

隨著高校教育體制的不斷改革，在高校體育專業(yè)中健美操愈發(fā)受到重視，對(duì)于優(yōu)化健美操教學(xué)設(shè)計(jì)這一課題也備受關(guān)注，這直接影響高校體育專業(yè)健美操的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也對(duì)培養(yǎng)專業(yè)的全面素質(zhì)綜合健美操人才起決定性作用。因此，要不斷摸索出適合發(fā)展的健美操教學(xué)設(shè)計(jì)，以推動(dòng)健美操教學(xué)的不斷發(fā)展。

［1］劉志紅，張振峰.高校體育專業(yè)健美操教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，24(3):414 －417.

［2］劉志紅，王淑英.高校體育專業(yè)健美操教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究［C］.第二屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會(huì)論文集.2003.171－173.

［3］劉志紅，王淑英.我國高校體育教育專業(yè)健美操普修課教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，27(4):534 －536.