怎樣做好班主任工作

◆曹建智

(吉林省洮南市福順鎮學校)

學校工作的核心就是教育、教學工作，而教育教學工作的最終目標，就是使每一名學生都能全面發展、健康成長。學生在學校的學習、生活活動，都是以班級為陣地開展的，班級是學校對學生實施教育的主要陣地，而一個好的班級必將對學生的全面成長提供有利的保障。而一個好的班級必然要求班主任要付出更多的精力與心血，有一個好的班主任就有一個好班級，一個班集體的管理，主要取決于我們班主任老師自身的專業素養與對學生的組織與領導能力，那么，在以學生全面發展為目標的教書育人過程中，我們應該如何才能做好班主任工作呢?在多年的教育教學工作實踐中，在完成班主任工作的過程中，我有過成功的喜悅，同時也有過失敗的迷茫，但每次的失敗我都能化作前進的動力，在迷茫中找到自己工作的正確方向，要想更好地完成班主任的工作，我認為作為班主任我們應該注意做好以下幾個方面。

一、在班級管理的過程中，要正確認識到“身教”重于“言教”

由于我們所面對的學生年齡較小，學生的言行很多都是在模仿教師與家長的言行，因此，我們在工作中要嚴于律己，端正自己的言行，給學生樹立良好的榜樣。記得有一天上午的第二節課，我正在認真地給同學們講課，忽然聽到“哇”的一聲，班上的一名同學吐在了班級的地面上，教室里立即充滿了那種難聞的氣味，這名同學臉色蒼白，汗珠從額頭上滲了出來，他痛苦地趴在了桌子上。見到學生這么難受，我的心也緊緊地縮在一起。而此時，同學們的表現各不相同，有的捏著鼻子，有的扇著書本驅散著臭味，還有的在嘴里小聲的囔著“臭死了，臭死了!”面對這樣的場面，我的心里騰的一下就冒起火來，這些學生居然沒有一個學生出來幫忙，正想狠狠地教訓教訓其他的學生時，這時我想起了偉大的教育家烏申斯基的一句話，“教師的人格，對于孩子心靈的影響是任何教育科學與道德箴言，任何懲罰與獎勵都不能代替的教育力量。”于是，我平靜了一下自己的情緒，急忙走到這位同學身邊，問清了他嘔吐的原因，得知他是由于感冒所致，于是，我拿起了清掃的工具清理著學生嘔吐的異物。這時，教室里也安靜了下來，所有學生的目光也都投向了我，有的驚訝，有的顯得十分的羞愧，這時旁邊的學生連忙起身接過我手中的工具進行清理，有的同學還倒來熱水。顯然，是教師的“身教”感染了學生，讓他們學會了關心與幫助別人。教師的言行對學生的影響要遠遠超過我們的說教，特別是年齡較小的學生，教師是他們心目之中的楷模，他們很多的行為都是在模仿教師，所以我們要更好的教育學生，首先要從自己的一言一行做起，給學生樹立榜樣，用自己的行動告訴他們什么是對，什么是錯，幫助學生形成正確的價值觀念。

二、班級管理要體現師者的慈愛之心，讓學生感受到教師對自己的關心與愛護

班主任要努力營造一種和諧、民主的班級氣氛，讓每一名學生都能感受到班級管理的公平與公正。正如蘇霍姆林斯基說過的一句話:作為一名教師，對學生的那種熱愛與關懷，是一股強大的力量，能在學生的內心樹起很多美好的東西，使學生成為一個有理想、有抱負的人。如學校在3月份開學時，天氣還很冷，我發現班級里的一個同學沒有穿襪子，只穿著一雙單鞋，后來我找這個同學談心，了解到他因為家里生活條件困難，沒有錢買襪子。針對班級中這種特殊的情況，我想通過自己的行動來調動學生們一起幫助他，于是我給這個學生買了兩雙襪子，同學們看到以后，也紛紛用自己的行動來幫助這名同學，有的送他鉛筆，有的同學送他本子。針對這件事情，我及時地在班級召開了一次班會，使學生懂得了應該盡自己所能的去幫助與關心他人。這名被幫助的同學也深受感動，他感受到了我們這個班集體的溫暖，在以后的學習中他更加認真了，他也能在學習與生活中主動的去幫助別人。班主任在班級管理過程中對學生的關心與愛護，在學生不斷成長的道路上起到了舉足輕重的作用，讓他們感受到了集體的溫暖，對學生正確的人生觀與價值觀的形成起到了積極的促進作用。特別對班級中的“后進生”轉化工作更為重要。這部分學生學習成績較差，個人行為習慣也有很多毛病，在班級中多數受同學的岐視，他們都有一個共同的特點，對教師時刻存有戒心，更有少數學生與教師產生對立情緒。針對這種現狀，班主任必須利用自己反學生發自內心的關愛還感染學生，讓學生明白教師的良苦用心。在工作中我是這樣做的:

第一，讓落后的學生獲得成功的機會。用成功的喜悅去激發他們對學習的信心。如一天放學，我單獨叫住一名同學，告訴他晚上回家把本學期學過的幾首古詩背下來，并向他滲透，這是明天在課堂上要提問的內容，只有她自己知道。第二天課堂上，他真的把這幾首詩背了下來，這時，同學們都為他鼓掌，向這位同學表示祝賀，此時，從來沒有受到過表揚與夸獎的學生，流下了激動的淚水，從此，她的學習成績也越來越好。

第二，幫助學生克服學習中的各種困難，喚起學生學習的信心，我們班上有名學生各個方面表現都很好，但有一段時間他的表現卻一反常態，還經常逃學，最后了解到這名學生是由于家庭的變故而出現的厭學情緒。為了打消學生的這種思想，我經常幫助這名同學補習功課，并在生活上幫助他，我的所作所為最終感動了這名學生，他也感受到了教師對他的關心，從此他再也沒有逃過學，學習成績也一直名列前茅，學習漸漸地走上了正軌。

三、加強班干部的培養，要充分發揮班干部的引領作用

班主任要帶好一個班，必須要培養出一支優秀的班干部隊伍，班干部是班級管理的火車頭，因此，培養班干部并使之成為班主任得力的助手，是班主任的一項重要工作，要做好這項工作，應該抓好以下兩個方面:第一，班干部人選的確定要本著德、才兼備，并明確班干部的職責，再放手讓他們開展班級的管理工作，充分發揮班干部在班級管理中的主觀能動性。第二，班主任要對班干部參與班級管理的工作進行指導與監督，并要求班干部不斷的總結自己。班主任每周都要找時間給班干部集中開會，總結在班級管理中的經驗。班主任要先肯定班干部在班級管理過程中所取得的成績，再指出管理過程中的不足，正確引導班干部開展以后的班級管理工作，避免班干部在管理過程中的盲目性。最終培養出一支愿意參與班級管理工作、敢于開展班級管理工作、善于完善班級管理工作的素質高、能力強的班干部隊伍。在班級管理過程中，教師要大膽讓學生參與到班級管理過程之中，但也應準確把握班干部在班級管理過程中所存在的問題，并及時的給予正確的引導與幫助，使班干部在班級管理中不斷的提高自己的管理水平，不斷地完善自己的管理方法，加強班干部與學生之間的信任與理解，這樣，我們在開展班級管理工作時才能如虎添翼，不但輕松許多，而且成效更加顯著。